அடையாள நிலை (Identity Status)
குழந்தை மேம்பாட்டில் 'அடையாள நிலை' என்பது ஒரு மனிதன் தன் வாழ்க்கையின் நோக்கம், விழுமியங்கள் மற்றும் நம்பிக்கைகளை எவ்வாறு கண்டறிகிறான் என்பதை விளக்கும் மிக முக்கியமான கருத்தாக்கமாகும். இது குறிப்பாக பதின்ம வயதில் (Adolescence) ஒரு தனிநபர் தான் யார், தன் எதிர்காலம் என்ன என்ற கேள்விகளுக்கு விடை காணும் முயற்சியுடன் தொடர்புடையது. உளவியலாளர் ஜேம்ஸ் மார்சியா (James Marcia) என்பவர் எரிக் எரிக்சனின் கோட்பாடுகளை அடிப்படையாகக் கொண்டு, நான்கு வகையான அடையாள நிலைகளை வகைப்படுத்தியுள்ளார்.
ஜேம்ஸ் மார்சியாவின் அடையாள நிலைகள்
ஜேம்ஸ் மார்சியா, ஒரு தனிநபர் இரண்டு முக்கிய காரணிகளின் அடிப்படையில் தனது அடையாளத்தை உருவாக்குகிறார் என்று கூறுகிறார். அவை: 1. ஆய்வு செய்தல் (Exploration) மற்றும் 2. அர்ப்பணிப்பு (Commitment). இந்த இரண்டின் அடிப்படையில் நான்கு நிலைகள் பிரிக்கப்படுகின்றன.
1. அடையாள அடைவு (Identity Achievement)
இது மிகவும் ஆரோக்கியமான நிலையாகும். ஒரு நபர் பலவிதமான வாய்ப்புகளை ஆராய்ந்து, தனக்கென ஒரு கொள்கையையும், இலக்கையும் தீர்மானித்திருப்பார். இவர்களுக்குத் தங்கள் வாழ்வில் என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதில் தெளிவான புரிதல் இருக்கும். இவர்கள் மற்றவர்களின் அழுத்தத்திற்குப் பணியாமல், சுயமான முடிவுகளை எடுக்கும் திறன் கொண்டவர்கள்.
2. அடையாள முடக்கம் அல்லது முன்முடிவு (Identity Foreclosure)
இந்த நிலையில், ஒரு நபர் எவ்வித ஆராய்ச்சியும் செய்யாமல், பிறர் (பெற்றோர், ஆசிரியர் அல்லது சமூகம்) சொல்லும் நம்பிக்கைகளை அப்படியே ஏற்றுக்கொள்கிறார். உதாரணமாக, தந்தை மருத்துவர் என்பதால், தானும் எவ்வித விருப்பமும் இன்றி மருத்துவம் படிப்பது. இங்கே அர்ப்பணிப்பு உள்ளது, ஆனால் ஆய்வு செய்தல் இல்லை.
3. அடையாளத் தவிப்பு (Identity Moratorium)
இது ஒரு தேடல் காலம். இங்கு நபர் தீவிரமாகத் தனது அடையாளத்தைத் தேடிக்கொண்டிருப்பார். பல விஷயங்களை முயற்சி செய்வார், ஆனால் இன்னும் ஒரு குறிப்பிட்ட முடிவுக்கு வரவில்லை. இது பதின்ம வயதில் மிகவும் பொதுவான ஒரு நிலையாகும். இங்கு ஆய்வு செய்தல் அதிகம், ஆனால் அர்ப்பணிப்பு இன்னும் உருவாகவில்லை.
4. அடையாளக் குழப்பம் (Identity Diffusion)
இது மிகவும் சிக்கலான நிலை. இங்கு நபருக்குத் தன் வாழ்க்கை அல்லது கொள்கைகள் குறித்து எந்த அக்கறையும் இல்லை, எந்த முடிவும் எடுக்கவில்லை, எதையும் தேடவும் இல்லை. இவர்களுக்குத் தாங்கள் யார் என்ற குழப்பம் நீடித்துக்கொண்டே இருக்கும். இது சமூகத் தொடர்புகளில் சிக்கலை உருவாக்கலாம்.
A-E-C: (A-Achievement, E-Exploration, C-Commitment)
- அடையாள அடைவு: ஆய்வு உண்டு + அர்ப்பணிப்பு உண்டு.
- அடையாள முடக்கம்: ஆய்வு இல்லை + அர்ப்பணிப்பு உண்டு (பிறர் சொன்னது).
- அடையாளத் தவிப்பு: ஆய்வு உண்டு + அர்ப்பணிப்பு இல்லை (தேடிக்கொண்டிருக்கிறார்).
- அடையாளக் குழப்பம்: ஆய்வு இல்லை + அர்ப்பணிப்பு இல்லை.
அடையாள நிலையை பாதிக்கும் காரணிகள்
குழந்தைகளின் அடையாள உருவாக்கத்தில் குடும்பச் சூழல், சமூகம் மற்றும் கலாச்சாரம் பெரும் பங்கு வகிக்கின்றன. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்குச் சுதந்திரமான முடிவுகளை எடுக்க அனுமதிக்கும்போது, அவர்கள் 'அடையாள அடைவு' நிலையை எளிதில் அடைகிறார்கள்.
| காரணி | தாக்கம் |
|---|---|
| குடும்பச் சூழல் | அதிகாரத்துவப் பெற்றோர் அடையாள முடக்கத்தை உருவாக்குகின்றனர். |
| சமூகத் தொடர்பு | நண்பர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் வழிகாட்டுதல் அடையாளத் தேடலுக்கு உதவும். |
| கல்வி | பல்வேறு துறைகளை அறிமுகப்படுத்தும் கல்வி, அடையாளத் தெளிவைத் தருகிறது. |
பதின்ம வயதினரின் அடையாளச் சிக்கல்கள்
பதின்ம வயதில் ஹார்மோன் மாற்றங்கள் மற்றும் மூளையின் வளர்ச்சி காரணமாக, அவர்கள் 'தான் யார்?' என்ற கேள்வியைச் சத்தமாக கேட்கத் தொடங்குகிறார்கள். ஆசிரியர்களாகிய நாம், மாணவர்களுக்குப் பல்வேறு வாய்ப்புகளை வழங்கி, அவர்களைத் தாங்களாகவே சிந்திக்கத் தூண்ட வேண்டும். இது அவர்களை 'அடையாளக் குழப்பம்' நிலையிலிருந்து 'அடையாள அடைவு' நிலைக்கு உயர்த்தும்.
ஆசிரியர்களுக்கான வழிகாட்டுதல்:
- மாணவர்களின் தனித்திறமைகளை ஊக்குவித்தல்.
- தவறுகள் செய்வதைப் பாடமாகக் கருதச் செய்தல்.
- தன்னம்பிக்கையை வளர்க்கும் கலந்துரையாடல்களை நடத்துதல்.
- முடிவெடுக்கும் திறனைச் சிறு வயதிலேயே வளர்த்தல்.
எரிக் எரிக்சனின் 'அடையாளம் எதிர் அடையாளக் குழப்பம்' (Identity vs Role Confusion) என்ற எட்டாவது நிலையின் தொடர்ச்சியாகவே மார்சியாவின் இந்த நான்கு நிலைகளும் பார்க்கப்படுகின்றன. தேர்வில் 'Identity Achievement' என்பது சிறந்த நிலை என்றும், 'Identity Diffusion' என்பது சவாலான நிலை என்றும் கேட்கப்படலாம்.
முடிவுரை
அடையாள நிலை என்பது ஒரே நாளில் உருவாவது அல்ல. இது வாழ்நாள் முழுவதும் தொடரும் ஒரு செயல்முறை. ஒரு மாணவன் தன் அடையாளத்தை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளும்போது, அவன் சமூகத்தில் ஒரு பொறுப்புள்ள குடிமகனாக மாறுகிறான். ஆசிரியர்கள் ஒரு மாணவனின் அடையாளத் தேடலில் ஊக்கமளிக்கும் சக்தியாக இருக்க வேண்டும்.
*(குறிப்பு: இப்பகுதி மாணவர் தேர்வுக்குத் தேவையான அனைத்து முக்கியக் கருத்துக்களையும் உள்ளடக்கியது. மார்சியாவின் நான்கு நிலைகளைத் தெளிவுபடுத்தும் வகையில் அட்டவணைகள் மற்றும் குறிப்புகள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன.)*
மேலதிகப் புரிதலுக்கு, ஒவ்வொரு அடையாள நிலையிலும் உள்ள மாணவர்கள் எவ்வாறு வகுப்பறையில் நடந்துகொள்வார்கள் என்பதை கவனிப்பது அவசியம். உதாரணமாக, அடையாள முடக்கத்தில் உள்ளவர்கள் எப்போதும் ஆசிரியர் சொல்வதையே வேதவாக்காகக் கொள்வார்கள். ஆனால் அடையாளத் தவிப்பில் உள்ளவர்கள் பல கேள்விகளைக் கேட்டுக்கொண்டே இருப்பார்கள். ஆசிரியர்கள் இந்த வேறுபாட்டை உணர்ந்து மாணவர்களைக் கையாள வேண்டும்.