கான்கிரீட் செயல்பாட்டு நிலை - One Line Questions
1.
ஜீன் பியாஜேயின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சி நிலையில் 'கான்கிரீட் செயல்பாட்டு நிலை' (Concrete Operational Stage) எந்த வயது வரம்பிற்கு உட்பட்டது? —
7-11 ஆண்டுகள்
2.
கான்கிரீட் செயல்பாட்டு நிலையின் கால அளவு என்ன? —
7 முதல் 11 ஆண்டுகள்
3.
கான்கிரீட் செயல்பாட்டு நிலையில் குழந்தைகள் எவற்றைப் பயன்படுத்தி சிந்திக்கிறார்கள்? —
நேரடி அனுபவங்கள் மற்றும் பொருட்கள்
4.
கான்கிரீட் செயல்பாட்டு நிலையில் உள்ள குழந்தைகள் எதைக் கவனிப்பதில் அதிக ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள்? —
நிஜ உலக பொருட்கள்
5.
கான்கிரீட் செயல்பாட்டு நிலையில் குழந்தைகள் எவற்றைப் பயன்படுத்தத் தொடங்குகிறார்கள்? —
தர்க்க ரீதியான விதிகள்
6.
கான்கிரீட் செயல்பாட்டு நிலையில் உள்ள குழந்தைகள் எதைச் செய்யத் தொடங்குகிறார்கள்? —
தருக்க ரீதியான சிந்தனை
7.
இந்த நிலையில் உள்ள குழந்தைகளிடம் காணப்படும் மிக முக்கியமான அறிவுசார் வளர்ச்சி எது? —
தர்க்க ரீதியான சிந்தனை
8.
இந்த நிலையில் உள்ள குழந்தைகள் எவற்றைத் தர்க்கரீதியாக பகுப்பாய்வு செய்கிறார்கள்? —
நேரடி மற்றும் காணக்கூடிய சூழல்கள்
9.
கான்கிரீட் செயல்பாட்டு நிலையில் சிந்தனை எதனால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது? —
நிஜ உலக அனுபவங்கள்
10.
கான்கிரீட் செயல்பாட்டு நிலையில் உள்ள குழந்தை எதைச் செய்யத் தொடங்குகிறது? —
எளிய வகைப்பாடுகள்
11.
பியாஜேயின் கூற்றுப்படி, கான்கிரீட் செயல்பாட்டு நிலை எதைச் சுட்டிக்காட்டுகிறது? —
அறிவுசார் முதிர்ச்சியின் தொடக்கம்
12.
பொருட்களின் தன்மையை மாற்றினாலும் அதன் அளவு மாறாது என்பதைப் புரிந்துகொள்வது எதனுடன் தொடர்புடையது? —
நிலைத்தன்மை
13.
கான்கிரீட் செயல்பாட்டு நிலையில் உள்ள குழந்தைகள் எதைப் புரிந்துகொள்வதில் சிரமப்படுகிறார்கள்? —
அமூர் (Abstract) கருத்துக்கள்
14.
கான்கிரீட் செயல்பாட்டு நிலையில் உள்ள குழந்தைகள் எவற்றைப் புரிந்துகொள்வதில் முன்னேற்றம் அடைகிறார்கள்? —
எண், அளவு மற்றும் வகைப்பாடு
15.
கான்கிரீட் செயல்பாட்டு நிலையில் உள்ள குழந்தைகள் எவற்றை வரிசைப்படுத்துவார்கள்? —
எண்கள் மற்றும் அளவுகள்
16.
இந்த நிலையில் உள்ள குழந்தைகள் எவற்றை வரிசைப்படுத்துவதில் திறன் பெறுகிறார்கள்? —
எண்கள், அளவு, எடை
17.
பியாஜேயின் கூற்றுப்படி, கான்கிரீட் செயல்பாட்டு நிலையில் 'Decentration' (மையப்படுத்துதலைக் குறைத்தல்) என்பது எதைக் குறிக்கிறது? —
ஒரே நேரத்தில் பல அம்சங்களைக் கவனித்தல்
18.
கான்கிரீட் செயல்பாட்டு நிலையில் உள்ள குழந்தைகளிடம் காணப்படும் தர்க்கம் எதை அடிப்படையாகக் கொண்டது? —
நிஜ உலக பொருட்கள்
19.
இந்த நிலையில் உள்ள குழந்தைகள் எவற்றைப் பற்றி சிந்திக்கிறார்கள்? —
கான்கிரீட் (திடமான) பொருட்கள்
20.
கான்கிரீட் செயல்பாட்டு நிலையின் முக்கிய சிறப்பம்சம் எது? —
தர்க்கரீதியான சிந்தனை
21.
கான்கிரீட் செயல்பாட்டு நிலையில் 'Ecocentrism' (தான்மையம்) குறைந்து என்ன உருவாகிறது? —
பிறர் கண்ணோட்டத்தைப் புரிந்துகொள்ளுதல்
22.
கான்கிரீட் செயல்பாட்டு நிலையில் உள்ள குழந்தை எதைச் செய்ய முடிகிறது? —
எளிய கணித செயல்பாடுகள்
23.
கான்கிரீட் செயல்பாட்டு நிலையில் உள்ள குழந்தைகளிடம் காணப்படும் 'தலைகீழ் மாற்றம்' (Reversibility) என்பது எதைக் குறிக்கிறது? —
செயல்களை மீண்டும் பழைய நிலைக்கு கொண்டு வருதல்
24.
பொருட்களை நீளம் அல்லது எடையின் அடிப்படையில் வரிசைப்படுத்தும் திறன் எந்த நிலையின் முக்கிய பண்பு? —
கான்கிரீட் செயல்பாட்டு நிலை
25.
இந்த நிலையில் உள்ள குழந்தைகளின் சிந்தனை எதை நோக்கி நகர்கிறது? —
தருக்க ரீதியான சிந்தனை
26.
பியாஜேயின் கான்கிரீட் செயல்பாட்டு நிலையில், குழந்தைகளின் சிந்தனை எதிலிருந்து விலகிச் செல்கிறது? —
தன்னிலை சார்ந்த சிந்தனை
27.
பியாஜேயின் கான்கிரீட் செயல்பாட்டு நிலையில், குழந்தைகளின் சிந்தனை எதை அடிப்படையாகக் கொண்டது? —
தருக்க ரீதியான சிந்தனை
28.
இந்த நிலையில் உள்ள குழந்தைகள் எவற்றைப் புரிந்துகொள்கிறார்கள்? —
தர்க்க ரீதியான உறவுகள்
29.
இந்த நிலையில் உள்ள குழந்தைகள் எவற்றைப் புரிந்துகொள்வதில் சிறந்து விளங்குகிறார்கள்? —
தர்க்க ரீதியான உறவுகள்
30.
கான்கிரீட் செயல்பாட்டு நிலையில் உள்ள குழந்தைகள் எவற்றைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்? —
தர்க்கம்
31.
இந்த நிலையில் உள்ள குழந்தைகள் எவற்றைப் பயன்படுத்துவதில் சிறந்து விளங்குகிறார்கள்? —
தர்க்கரீதியான தர்க்கம்
32.
இந்த நிலையில் உள்ள குழந்தைகளின் சிந்தனை எதனுடன் பிணைக்கப்பட்டுள்ளது? —
நிகழ்கால நிகழ்வுகள்
33.
கான்கிரீட் செயல்பாட்டு நிலையில் உள்ள குழந்தைகள் எவற்றைப் பகுப்பாய்வு செய்கிறார்கள்? —
நிஜ உலக நிகழ்வுகள்
34.
கான்கிரீட் செயல்பாட்டு நிலையில் உள்ள குழந்தைகளின் சிந்தனை எதனுடன் தொடர்புடையது? —
நிஜ உலக பொருட்கள்
35.
பியாஜேயின் கோட்பாட்டின்படி, கான்கிரீட் செயல்பாட்டு நிலையில் குழந்தைகள் எதை முதன்முதலில் புரிந்துகொள்கிறார்கள்? —
நிலைத்தன்மை (Conservation)
36.
ஒரு பொருளின் தன்மையை மாற்றினாலும், அதன் அடிப்படை பண்பு மாறாது என்பதை உணர்வது எது? —
நிலைத்தன்மை (Conservation)
37.
கான்கிரீட் செயல்பாட்டு நிலையில் உள்ள குழந்தைகளின் அறிவு வளர்ச்சிக்கு எது அவசியம்? —
நேரடி அனுபவங்கள்
38.
இந்த நிலையில் உள்ள குழந்தைகள் எதைச் செய்வதில் சிரமப்படுகிறார்கள்? —
அமூர் மற்றும் கோட்பாட்டு சிந்தனை
39.
இந்த நிலையில் உள்ள குழந்தைகள் எவற்றைப் புரிந்துகொள்வதில் சிறந்து விளங்குகிறார்கள்? —
நேரடி பொருட்கள்
40.
பியாஜேயின் எந்த நிலையில் 'கடப்புத் தன்மை' (Transitivity) என்ற திறன் உருவாகிறது? —
கான்கிரீட் செயல்பாட்டு நிலை
41.
கான்கிரீட் செயல்பாட்டு நிலைக்குப் பிறகு வரும் நிலை எது? —
முறையான செயல்பாட்டு நிலை
42.
கான்கிரீட் செயல்பாட்டு நிலையில் உள்ள குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சி எதைச் சார்ந்தது? —
பொருட்களுடனான தொடர்பு
43.
இந்த நிலையில் உள்ள குழந்தைகள் எவற்றைச் செய்கிறார்கள்? —
பொருட்களை தர்க்கரீதியாக வரிசைப்படுத்துதல்
44.
கான்கிரீட் செயல்பாட்டு நிலையில் குழந்தைகள் எதைச் செய்கிறார்கள்? —
பொருட்களை வகைப்படுத்துதல்
45.
ஒரு பொருளின் வடிவம் மாறினாலும் அதன் அளவு மாறாது என்பதை உணரும் திறன் எவ்வாறு அழைக்கப்படுகிறது? —
நிலைத்தன்மை
46.
பொருட்களை அவற்றின் பொதுவான குணாதிசயங்களின் அடிப்படையில் குழுக்களாக பிரிக்கும் திறன் எது? —
வகைப்படுத்துதல்
47.
இரு பொருட்கள் மூன்றாவது பொருளுடன் தொடர்புடையவை எனில், முதல் மற்றும் மூன்றாவது பொருளுக்கு இடையே உள்ள தொடர்பை உணரும் திறன் எது? —
கடப்புத் தன்மை
48.
ஒரு குழந்தை தனது பொம்மைகளை நிறத்தின் அடிப்படையில் பிரிப்பது எதைக் காட்டுகிறது? —
வகைப்படுத்துதல்
49.
கான்கிரீட் செயல்பாட்டு நிலையில் உள்ள ஒரு குழந்தையிடம், 5 + 3 = 8 என்று தெரிந்தால், 8 - 3 = 5 என்பது தெரியும் என்பது எதை உணர்த்துகிறது? —
தலைகீழ் மாற்றம்
50.
பொருட்களை அவற்றின் பண்புகளின் அடிப்படையில் வரிசைப்படுத்தும் திறன் எவ்வாறு அழைக்கப்படுகிறது? —
வரிசைப்படுத்துதல் (Seriation)