செயலில் உள்ள கற்பவர் (Active Learner)

கல்வியியல் உளவியலில் "செயலில் உள்ள கற்பவர்" (Active Learner) என்பது ஒரு மிக முக்கியமான கருத்தாகும். பாரம்பரியமான வகுப்பறைகளில் ஆசிரியர் பேசுவதை மாணவர்கள் அமைதியாகக் கேட்டுக்கொண்டிருப்பார்கள். ஆனால், நவீனக் கல்வி முறையில், மாணவர் தனது கற்றல் செயல்பாட்டில் முழுமையாகப் பங்கேற்க வேண்டும். அவரே தனது அறிவை கட்டமைக்க வேண்டும் என்பதே இதன் அடிப்படை நோக்கம். ஒரு செயலில் உள்ள கற்பவர் என்பவர் தகவல்களை வெறும் மனப்பாடம் செய்பவர் அல்ல; அவர் தகவல்களைச் சிந்தித்து, விவாதித்து, பரிசோதித்து, புதிய புரிதல்களை உருவாக்கிக்கொள்பவர் ஆவார்.

செயலில் உள்ள கற்பவர் - அடிப்படை வரையறை

செயலில் உள்ள கற்பவர் என்பவர் கற்றல் செயல்பாட்டில் சுறுசுறுப்பாகவும், ஆர்வமாகவும் ஈடுபடுபவர். இவர் ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலுடன் தானாகவே முன்வந்து கேள்விகள் கேட்பது, சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது, குழு விவாதங்களில் பங்கேற்பது போன்ற செயல்களில் ஈடுபடுகிறார். இத்தகைய கற்றல் முறையில், மாணவர் ஒரு "செயலற்ற ஏற்கும் கருவி" (Passive Receiver) என்பதற்குப் பதிலாக, ஒரு "அறிவை உருவாக்குபவர்" (Knowledge Constructor) ஆக மாறுகிறார்.

நினைவில் கொள்ளும் குறுக்குவழி (Mnemonic)

செயலில் உள்ள கற்பவரின் குணாதிசயங்களை "P-A-C-T" என்று நினைவில் கொள்ளலாம்:

P (Participatory): பங்கேற்புத் திறன் கொண்டவர்.
A (Analytical): பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன் கொண்டவர்.
C (Curious): கற்கும் ஆர்வம் மிக்கவர்.
T (Thinking): சிந்தித்துச் செயல்படுபவர்.

செயலில் உள்ள கற்றலின் முக்கிய அம்சங்கள்

செயலில் உள்ள கற்றல் என்பது ஒரு மாணவர் தனது சூழலுடன் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறார் என்பதைப் பொறுத்தது. இதன் முக்கிய கூறுகள் பின்வருமாறு:

சுய-முயற்சி: மாணவர் ஆசிரியர் சொல்லும் வரை காத்திருக்காமல், தானே பாடங்களை ஆராய்தல்.
விமர்சனச் சிந்தனை: கிடைத்த தகவலை அப்படியே ஏற்றுக்கொள்ளாமல், அதன் உண்மைத்தன்மையை ஆராய்தல்.
சமூகக் கற்றல்: சக மாணவர்களுடன் இணைந்து குழுவாகச் செயல்பட்டு அறிவைப் பகிர்ந்து கொள்ளுதல்.
பிரதிபலிப்பு (Reflection): தான் கற்றுக்கொண்டதைச் சிந்தித்துப் பார்த்து, அதை நடைமுறை வாழ்க்கையோடு ஒப்பிடுதல்.

ஜீன் பியாஜே மற்றும் வைக்கோட்ஸ்கியின் பங்களிப்பு

செயலில் உள்ள கற்றல் முறைக்கு அடித்தளமிட்டவர்கள் ஜீன் பியாஜே மற்றும் லெவ் வைக்கோட்ஸ்கி ஆவர். பியாஜேவின் "கட்டமைப்பு வாதம்" (Constructivism) கொள்கையின்படி, குழந்தைகள் சிறிய விஞ்ஞானிகளைப் போலச் செயல்படுகிறார்கள். அவர்கள் தங்கள் அனுபவங்கள் மூலம் உலகத்தைப் பற்றிப் புரிந்துகொள்கிறார்கள்.

வைக்கோட்ஸ்கியின் சமூகக் கட்டமைப்பு வாதம், கற்றல் என்பது சமூகத் தொடர்புகளின் மூலம் நடைபெறுகிறது என்பதை வலியுறுத்துகிறது. ஒரு மாணவர் மற்றவர்களுடன் உரையாடும்போது, அவர் தனது சிந்தனையை விரிவுபடுத்துகிறார். இதுவே செயலில் உள்ள கற்றலின் உச்சகட்ட நிலை.

செயலில் உள்ள கற்பவரை உருவாக்கும் முறைகள்

ஆசிரியர்கள் வகுப்பறையில் மாணவர்களைச் செயலில் உள்ள கற்பவர்களாக மாற்றப் பின்வரும் உத்திகளைக் கையாளலாம்:

முறை	விளக்கம்
குழு விவாதம்	ஒரு தலைப்பைக் கொடுத்து மாணவர்களை விவாதிக்கச் செய்தல்.
திட்டப்பணி (Project Work)	மாணவர்களே களத்திற்குச் சென்று தகவல்களைச் சேகரித்தல்.
புதிர் சார்ந்த கற்றல்	சிக்கல்களைக் கொடுத்து, விடை காணத் தூண்டுதல்.
செயல்முறை விளக்கம்	மாணவர்களே பரிசோதனைகளைத் தாங்களாகவே செய்தல்.

செயலில் உள்ள கற்றலின் நன்மைகள்

செயலில் உள்ள கற்றல் மாணவர்களின் எதிர்காலத்திற்குப் பல நன்மைகளை வழங்குகிறது:

நீண்ட கால நினைவாற்றல்: தாங்களாகச் செய்து கற்கும் விஷயங்கள் மூளையில் ஆழமாகப் பதிந்துவிடும்.
தன்னம்பிக்கை: ஒரு சிக்கலைத் தீர்க்கும்போது மாணவர்களுக்குத் தன்னம்பிக்கை அதிகரிக்கிறது.
திறன் மேம்பாடு: தகவல் தொடர்புத் திறன், தலைமைப் பண்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பு போன்றவை வளர்கிறது.
ஆக்கபூர்வமான சிந்தனை: புதிய கோணங்களில் சிந்திக்கும் திறன் கிடைக்கிறது.

முக்கிய தேர்வு குறிப்பு

தேர்வுகளில் "செயலில் உள்ள கற்றல்" (Active Learning) தொடர்பான கேள்விகள் கேட்கப்படும்போது, "மாணவர் மையக் கல்வி" (Student-Centered Education) என்ற வார்த்தையை நினைவில் கொள்ளுங்கள். ஆசிரியர் என்பவர் இங்கு ஒரு "வழிகாட்டி" (Facilitator) மட்டுமே, மாணவர் தான் மையப்புள்ளி.

செயலில் உள்ள கற்பவர் - ஒரு ஒப்பீடு

செயலற்ற கற்பவர் மற்றும் செயலில் உள்ள கற்பவர் இடையேயான வேறுபாடுகளைப் புரிந்துகொள்வது அவசியம்.

செயலற்ற கற்பவர்: ஆசிரியர் சொல்வதைக் குறிப்பெடுப்பார், மனப்பாடம் செய்வார், கேட்கப்படும் கேள்விகளுக்கு மட்டும் பதிலளிப்பார்.
செயலில் உள்ள கற்பவர்: பாடத்தின் பின்னணியைத் தேடுவார், ஏன்? எப்படி? என்று கேள்வி கேட்பார், சொந்தமாக உதாரணங்களை உருவாக்குவார்.

தடையற்ற கற்றல் சூழல்

செயலில் உள்ள கற்றல் நடைபெற வேண்டுமானால் வகுப்பறைச் சூழல் பயமற்றதாக இருக்க வேண்டும். மாணவர்கள் தவறு செய்ய அஞ்சக்கூடாது. தவறு செய்வதே கற்றலின் ஒரு பகுதி என்பதை ஆசிரியர் புரியவைக்க வேண்டும். அப்போதுதான் மாணவர்கள் தயக்கமின்றித் தங்கள் கருத்துகளைப் பகிர்ந்துகொள்வார்கள்.

தொழில்நுட்பமும் செயலில் உள்ள கற்றலும்

இன்றைய டிஜிட்டல் யுகத்தில், இணையம் ஒரு சிறந்த கருவியாக உள்ளது. மாணவர்கள் இணையம் மூலம் தகவல்களைத் திரட்டுவது, காணொளிகள் மூலம் பரிசோதனைகளைப் பார்ப்பது, ஆன்லைன் வினாடி-வினாக்களில் பங்கேற்பது போன்றவை மாணவர்களைச் செயலில் உள்ள கற்பவர்களாக மாற்ற உதவுகிறது.

முடிவுரை

செயலில் உள்ள கற்பவராக மாறுவது ஒரு கலை. இது மாணவர்களுக்குக் கற்றல் மீதான ஆர்வத்தை ஏற்படுத்துகிறது. ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோர் மாணவர்களைத் தன்னிச்சையாகச் செயல்பட ஊக்குவிக்கும்போது, அவர்கள் சிறந்த அறிஞர்களாகவும், சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் திறமை கொண்டவர்களாகவும் உருவெடுக்கிறார்கள். தேர்வு நோக்கில், மாணவர் எவ்வாறு தனது கற்றலில் பொறுப்பேற்கிறார் என்பதைப் புரிந்துகொள்வது மிக முக்கியம்.

சுருக்கமான நினைவூட்டல் அட்டவணை:

செயலில் உள்ள கற்பவர் = சுறுசுறுப்பு + ஆர்வம் + ஆய்வு
ஆசிரியரின் பங்கு = Facilitator (ஊக்கப்படுத்துபவர்)
முக்கிய உத்தி = Inquiry Based Learning (ஆய்வு சார்ந்த கற்றல்)
இலக்கு = வாழ்நாள் முழுமைக்கும் கற்கும் திறன் (Lifelong Learning)