அறிவாற்றல் கோட்பாடு (Cognitive Theory)
கல்வியியல் உளவியலில் 'அறிவாற்றல் கோட்பாடு' என்பது ஒரு மாணவர் எவ்வாறு தகவல்களைச் சேமிக்கிறார், அவற்றை எவ்வாறு செயலாக்குகிறார் மற்றும் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறார் என்பதை விளக்கும் ஒரு மிக முக்கியமான பாடமாகும். மனித மூளையை ஒரு கணினியுடன் ஒப்பிட்டு, தகவல்கள் உள்ளீடாக (Input) சென்று, மூளையில் செயலாக்கப்பட்டு (Processing), வெளியீடாக (Output) மாற்றப்படுவதை இக்கோட்பாடு விளக்குகிறது.
அறிவாற்றல் என்பதன் பொருள்
அறிவாற்றல் (Cognition) என்பது ஒரு நபர் தனது சூழலை அறிந்துகொள்ளப் பயன்படுத்தும் அனைத்து மனச் செயல்பாடுகளையும் குறிக்கும். இதில் கவனித்தல், நினைவாற்றல், சிந்தனை, பிரச்சனை தீர்த்தல், மொழித்திறன் மற்றும் பகுத்தறிவு ஆகியவை அடங்கும். ஒரு குழந்தை தனது அனுபவங்கள் மூலம் உலகத்தைப் பற்றி எவ்வாறு ஒரு பிம்பத்தை உருவாக்குகிறது என்பதே இக்கோட்பாட்டின் மையப்புள்ளியாகும்.
அறிவாற்றல் கூறுகளை "கவனமாகச் சிந்தித்து, நினைவில் வைத்து, மொழியைப் பயன்படுத்திப் பிரச்சனை தீர்ப்பது" (Attention, Thinking, Memory, Language, Problem Solving) என வரிசைப்படுத்தலாம். இதற்கான சுருக்கம்: A-T-M-L-P
ஜீன் பியாஜேயின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சி நிலைகள்
அறிவாற்றல் கோட்பாட்டில் ஜீன் பியாஜே (Jean Piaget) மிக முக்கியமானவர். குழந்தைகள் பெரியவர்களைப் போலச் சிந்திப்பதில்லை, மாறாக அவர்கள் வளரும் ஒவ்வொரு நிலையிலும் தனித்துவமான சிந்தனை முறையைக் கொண்டுள்ளனர் என்பதை அவர் நிரூபித்தார்.
1. புலன் இயக்கம் சார்ந்த நிலை (Sensorimotor Stage) - பிறப்பு முதல் 2 வயது வரை
குழந்தைகள் தங்கள் ஐம்புலன்கள் மற்றும் உடல் அசைவுகள் மூலம் உலகைப் புரிந்துகொள்கிறார்கள். இந்த நிலையில் 'பொருள் நிலைத்தன்மை' (Object Permanence) என்ற கருத்து மிக முக்கியமானது. ஒரு பொருள் கண்ணுக்குத் தெரியாவிட்டாலும், அது தொடர்ந்து அங்கேயே இருக்கிறது என்பதை குழந்தை புரிந்துகொள்வதே இதன் சிறப்பு.
2. செயல்பாட்டிற்கு முந்தைய நிலை (Pre-operational Stage) - 2 முதல் 7 வயது வரை
இந்த நிலையில் குழந்தைகள் குறியீடுகளைப் பயன்படுத்தத் தொடங்குகிறார்கள் (எ.கா: ஒரு குச்சியைத் துப்பாக்கியாக நினைத்து விளையாடுவது). ஆனால், இவர்களிடம் தர்க்கரீதியான சிந்தனை குறைவாகவே இருக்கும். மற்றவர்களின் கண்ணோட்டத்தில் பார்க்கத் தெரியாத 'தன்மையம்' (Egocentrism) இவர்களிடம் அதிகமாகக் காணப்படும்.
3. பருப்பொருள் செயல்பாடு நிலை (Concrete Operational Stage) - 7 முதல் 11 வயது வரை
குழந்தைகள் தர்க்கரீதியாகச் சிந்திக்கத் தொடங்குவார்கள். ஆனால், அவர்கள் கண்முன்னே இருக்கும் உண்மையான அல்லது பருப்பொருட்களை வைத்து மட்டுமே சிந்திக்க முடியும். எண்களைக் கையாளுதல், வகைப்படுத்துதல் போன்ற திறன்கள் வளரும்.
4. முறையான செயல்பாடு நிலை (Formal Operational Stage) - 12 வயதுக்கு மேல்
இது உயர்நிலைச் சிந்தனை முறை. குழந்தைகள் அமூர்த்தமான (Abstract) கருத்துக்களைப் பற்றிச் சிந்திக்கத் தொடங்குவார்கள். எதிர்காலம், நீதி, தத்துவம் போன்ற சிக்கலான விஷயங்களைப் பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன் இந்த நிலையில் உருவாகிறது.
அறிவாற்றல் கோட்பாட்டின் முக்கியக் கருத்துக்கள்
பியாஜேயின் கோட்பாட்டில் சில அடிப்படைச் சொற்கள் மீண்டும் மீண்டும் இடம்பெறும். அவற்றைத் தெளிவாகப் புரிந்துகொள்வது அவசியம்:
| கருத்து | விளக்கம் |
|---|---|
| Schema (திட்டம்) | தகவல்களைச் சேமித்து வைக்கும் மூளையின் ஒரு கோப்புறை அல்லது அமைப்பு. |
| Assimilation (உட்கிரகித்தல்) | புதிய தகவல்களை ஏற்கனவே உள்ள திட்டத்துடன் இணைத்தல். |
| Accommodation (ஒப்படைத்தல்) | புதிய தகவலுக்கு ஏற்ப ஏற்கனவே உள்ள திட்டத்தை மாற்றியமைத்தல். |
| Equilibration (சமநிலைப்படுத்துதல்) | பழைய மற்றும் புதிய தகவல்களுக்கு இடையே ஒரு சமநிலையை உருவாக்குதல். |
தகவல் செயலாக்கக் கோட்பாடு (Information Processing Theory)
இது அறிவாற்றலை ஒரு கணினியின் செயல்பாட்டுடன் ஒப்பிடுகிறது. இதில் மூன்று நிலைகள் உள்ளன:
- உணர்வுசார் நினைவாற்றல் (Sensory Memory): ஐம்புலன்கள் மூலம் தகவல்கள் மிகக் குறுகிய காலத்திற்கு (சில நொடிகள்) சேமிக்கப்படுதல்.
- குறுகிய கால நினைவாற்றல் (Short-term Memory): தகவல்களைச் சிறிது நேரம் கவனித்து, செயல்படுத்துதல். இது 'வேலை செய்யும் நினைவாற்றல்' (Working Memory) என்றும் அழைக்கப்படுகிறது.
- நீண்ட கால நினைவாற்றல் (Long-term Memory): தகவல்கள் நிரந்தரமாக மூளையில் சேமிக்கப்படுதல்.
கல்வியியலில் அறிவாற்றல் கோட்பாட்டின் பயன்பாடு
ஆசிரியர்கள் மாணவர்களுக்குக் கற்பிக்கும்போது, அவர்களின் அறிவாற்றல் நிலையை அறிந்து கற்பிக்க வேண்டும். ஒரு தொடக்கப்பள்ளி மாணவனுக்குப் புரியும் விதத்தில் பாடங்களை வடிவமைப்பதும், உயர்நிலை மாணவர்களுக்கு விவாதங்களை ஊக்குவிப்பதும் அறிவாற்றல் கோட்பாட்டின் அடிப்படையாகும்.
மாணவர்களிடம் 'ஏன்?' மற்றும் 'எப்படி?' என்ற கேள்விகளைத் தொடர்ந்து எழுப்புங்கள். இது அவர்களின் அறிவாற்றல் திறனைத் தூண்டி, பாடங்களை மனப்பாடம் செய்யாமல் ஆழமாகப் புரிந்துகொள்ள உதவும்.
பிரச்சனை தீர்த்தல் மற்றும் சிந்தனை முறை
அறிவாற்றல் கோட்பாடு மனிதனின் 'பிரச்சனை தீர்க்கும் திறனை' (Problem Solving) முக்கியப்படுத்துகிறது. ஒரு சிக்கலை எதிர்கொள்ளும்போது, ஏற்கனவே உள்ள அனுபவங்களை (Schema) பயன்படுத்தி, புதிய வழிகளை யோசிப்பதே அறிவு வளர்ச்சியின் அடையாளம். இதில் 'மெட்டாகாக்னிஷன்' (Metacognition) எனப்படும் 'தனது சிந்தனையைத் தானே சிந்தித்தல்' என்ற பண்பு மிக முக்கியமானது.
முடிவுரை
அறிவாற்றல் கோட்பாடு என்பது மனித மூளையின் ஆற்றலை அங்கீகரிக்கும் ஒரு அறிவியல் அணுகுமுறையாகும். நாம் ஒவ்வொரு நாளும் கற்கும் விஷயங்கள் எவ்வாறு நம்முடைய பழைய அறிவோடு இணைகின்றன என்பதைப் புரிந்துகொள்வது, கற்றலை எளிதாக்கும். இந்த கோட்பாட்டின் மூலம் மாணவர்களின் தனிப்பட்ட கற்றல் வேகத்தை மதித்து, அதற்கேற்ப கல்வியை வழங்குவதே சிறந்த கற்பித்தல் முறையாகும்.
இந்தத் தலைப்பில் இருந்து தேர்வில் கேட்கப்படும் கேள்விகள் பெரும்பாலும் பியாஜேயின் நிலைகள், Schema-வின் பயன்பாடு மற்றும் தகவல் செயலாக்க நிலைகளை மையமாகக் கொண்டே இருக்கும். எனவே, இந்த நிலைகளை ஒரு வரைபடமாக வரைந்து பழகிக்கொள்வது தேர்வுக்கு மிகவும் உதவும்.