அருகாமையில் உள்ள வளர்ச்சி மண்டலம் - One Line Questions
1.
ஒரு குழந்தை மற்றவர்களின் உதவியின்றி சுயமாகச் செய்யும் செயல்களைக் குறிக்கும் மண்டலம் எது? —
உண்மையான வளர்ச்சி நிலை (Actual Development Level)
2.
ஒரு மாணவர் ஒரு கணக்கைத் தீர்க்கும்போது ஆசிரியர் செய்யும் 'மேம்பட்ட உதவியை' எவ்வாறு அழைக்கலாம்? —
ஸ்கேஃபோல்டிங்
3.
ஒரு குழந்தை ஒரு புதிய மொழியைக் கற்கும்போது, ஆசிரியர் அல்லது நண்பர்கள் உதவி செய்வது எதற்கான உதாரணம்? —
ZPD
4.
ஒரு மாணவர் ஒரு புதிர் விளையாட்டை விளையாடும்போது, நண்பன் உதவி செய்வது எதற்கான உதாரணம்? —
ZPD மற்றும் ஸ்கேஃபோல்டிங்
5.
வைகாட்ஸ்கி எந்த நாட்டைச் சேர்ந்த உளவியலாளர்? —
ரஷ்யா
6.
ஒரு மாணவர் தனியாகச் செய்ய முடியாத ஒரு செயலை, ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலுடன் செய்யும்போது அது எந்த மண்டலத்தில் நிகழ்கிறது? —
அருகாமையில் உள்ள வளர்ச்சி மண்டலம்
7.
வைகாட்ஸ்கியின் கோட்பாட்டில் 'சமூக ஆக்கப்படைப்புவாதம்' எதை வலியுறுத்துகிறது? —
அறிவு சமூகச் சூழலில் மற்றவர்களுடன் இணைந்து கட்டமைக்கப்படுகிறது
8.
பின்வருவனவற்றில் எது MKO-வாகச் செயல்பட முடியும்? —
மேற்கூறிய அனைத்தும்
9.
ZPD-ல் 'அதிக அறிவுள்ள மற்றவர்' (More Knowledgeable Other - MKO) என்பவர் யார்? —
கற்றலில் அதிக அனுபவம் அல்லது திறன் கொண்ட நபர்
10.
ZPD-ல் கற்றல் எப்போது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்? —
ஆசிரியர் வழிகாட்டும் போது
11.
ZPD கோட்பாட்டின்படி, கற்றல் என்பது எதனுடன் நெருங்கிய தொடர்புடையது? —
சமூக மற்றும் கலாச்சார சூழல்
12.
ஒரு குழந்தை சைக்கிள் ஓட்டக் கற்றுக்கொள்ளும்போது, தந்தை பின்னால் பிடித்துக்கொள்வது எதைக் குறிக்கிறது? —
ஸ்கேஃபோல்டிங்
13.
குழந்தையின் ZPD-ஐக் கண்டறியும் ஒரு ஆசிரியர் செய்ய வேண்டியது என்ன? —
குழந்தை தனியாகச் செய்ய முடிந்தவற்றைக் கவனித்து, அதற்கு சற்று மேலான சவாலை வழங்க வேண்டும்
14.
வைகாட்ஸ்கியின் ZPD கோட்பாட்டின் அடிப்படை நோக்கம் என்ன? —
கற்றலைச் சமூகமயமாக்குதல்
15.
வைகாட்ஸ்கியின் கருத்துப்படி, வளர்ச்சி என்பது எதனுடன் பிணைக்கப்பட்டுள்ளது? —
கலாச்சாரக் கருவிகள்
16.
ZPD-ல் கற்றல் நிகழும்போது, மாணவரின் தன்னம்பிக்கை எவ்வாறு மாறுகிறது? —
அதிகரிக்கிறது
17.
வைகாட்ஸ்கியின் கோட்பாட்டில் மொழி எத்தகைய பங்கு வகிக்கிறது? —
சிந்தனை மற்றும் கற்றலின் அடிப்படை கருவி
18.
வைகாட்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி, மொழி மற்றும் சிந்தனை எப்போது ஒன்றிணைகின்றன? —
குழந்தை வளரும்போது
19.
வைகாட்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி, ZPD என்பது எதற்கும் எதற்கும் இடைப்பட்ட இடைவெளியாகும்? —
குழந்தையின் தற்போதைய வளர்ச்சி நிலை மற்றும் சாத்தியமான வளர்ச்சி நிலை
20.
வைகாட்ஸ்கியின் கோட்பாடு எதைப் பற்றியது? —
சமூக-கலாச்சார அறிவாற்றல் வளர்ச்சி
21.
வைகாட்ஸ்கியின் ZPD கோட்பாடு எதனை நிராகரிக்கிறது? —
கற்றல் என்பது தனிநபர் சார்ந்த செயல்முறை மட்டுமே என்ற கருத்து
22.
வைகாட்ஸ்கியின் தத்துவத்தில், ஒரு குழந்தை எதிலிருந்து எதை நோக்கி வளர்கிறது? —
சமூகத்திலிருந்து தனிநபருக்கு
23.
ஒரு மாணவன் ஆசிரியரின் உதவியுடன் ஒரு கணக்கைத் தீர்க்கும் நிலையை எவ்வாறு அழைக்கலாம்? —
அருகாமையில் உள்ள வளர்ச்சி மண்டலம்
24.
அருகாமையில் உள்ள வளர்ச்சி மண்டலம் (Zone of Proximal Development - ZPD) என்ற கருத்தாக்கத்தை அறிமுகப்படுத்தியவர் யார்? —
லெவ் வைகாட்ஸ்கி
25.
ZPD கோட்பாட்டின்படி, ஆசிரியரின் பணி என்ன? —
கற்றல் facilitator (வசதி செய்பவர்)
26.
குழந்தைகள் தங்கள் சொந்தச் சிந்தனையை வளர்த்துக்கொள்ள எதனைப் பயன்படுத்துகின்றனர்? —
தனக்குத்தானே பேசிக்கொள்ளுதல் (Private Speech)
27.
வைகாட்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி, அறிவாற்றல் வளர்ச்சி எதனால் தூண்டப்படுகிறது? —
சமூக இடைவினை
28.
வைகாட்ஸ்கியின் கோட்பாட்டின்படி, கற்றல் எப்போது சிறப்பாக நடைபெறுகிறது? —
சமூகச் சூழலில் மற்றவர்களுடன் இணைந்து செயல்படும்போது
29.
ZPD-ல் மாணவர் எதைக் கற்றுக்கொள்கிறார்? —
தன்னால் செய்ய முடியாதவற்றைச் செய்யக் கற்றுக்கொள்கிறார்
30.
ஸ்கேஃபோல்டிங் என்பதன் நேரடிப் பொருள் என்ன? —
தாங்கி நிற்கும் அமைப்பு அல்லது சாரக்கட்டு
31.
ZPD-ல் கற்றல் எதன் மூலம் நடைபெறுகிறது? —
சமூக உரையாடல் மற்றும் ஒத்துழைப்பு
32.
வைகாட்ஸ்கியின் கோட்பாடு எவ்வகையான கற்றல் அணுகுமுறையைச் சார்ந்தது? —
சமூக ஆக்கப்படைப்புவாதம் (Social Constructivism)
33.
ஸ்கேஃபோல்டிங் என்பது கற்றலில் எத்தகையது? —
தற்காலிகமானது
34.
வைகாட்ஸ்கி எதனைக் கற்றலின் 'திறவுகோல்' என்று குறிப்பிடுகிறார்? —
மொழி மற்றும் சமூக உரையாடல்
35.
வகுப்பறையில் குழு கற்றல் (Group Learning) எதை ஊக்குவிக்கிறது? —
ZPD வழியாகக் கற்றல்
36.
குழந்தை தனக்குத்தானே பேசிக்கொள்ளும் (Private Speech) பழக்கம் எதைக் குறிக்கிறது? —
தங்கள் செயல்களைத் திட்டமிடுதல் மற்றும் கட்டுப்படுத்துதல்
37.
வைகாட்ஸ்கியின் ZPD கோட்பாடு எதனை வலியுறுத்துகிறது? —
சமூக இடைவினை (Social Interaction)
38.
ZPD-ன் எல்லை எதைக் குறிக்கிறது? —
மாணவரின் அதிகபட்ச திறன்
39.
பின்வருவனவற்றில் எது ZPD-ன் ஒரு அங்கமாக இருக்க முடியாது? —
மாணவர் முற்றிலும் அறியாத ஒரு புதிய பாடம்
40.
ZPD-ல் உள்ள ஒரு மாணவருக்கு அளிக்கப்படும் சவால்கள் எவ்வாறு இருக்க வேண்டும்? —
மாணவரின் தற்போதைய திறனை விடச் சற்று அதிகமாக
41.
ஒரு மாணவர் மற்றவர்களின் உதவியுடன் ஒரு வேலையைச் செய்யும்போது, அது எதைக் காட்டுகிறது? —
மாணவரின் ZPD நிலை
42.
ஸ்கேஃபோல்டிங் (Scaffolding) முறையின் நோக்கம் என்ன? —
மாணவர் சுயமாகச் செயல்படும் திறனை வளர்ப்பது
43.
ZPD-ன் முக்கியத்துவம் என்ன? —
மேற்கூறிய அனைத்தும்
44.
ஸ்கேஃபோல்டிங் எப்போது படிப்படியாக நீக்கப்பட வேண்டும்? —
மாணவர் அந்தச் செயலைத் தனியாகச் செய்யும் திறன் பெறும்போது
45.
வைகாட்ஸ்கியின் ZPD கோட்பாடு கல்வித்துறையில் எவ்வாறு உதவுகிறது? —
மாணவர் மையக் கற்றலை ஊக்குவிக்கிறது
46.
ஸ்கேஃபோல்டிங் முறையை வகுப்பறையில் எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம்? —
குறிப்புகளை வழங்குதல், உதாரணங்களைக் காட்டுதல்
47.
ZPD-ல் ஆசிரியர் மாணவருக்கு அளிக்கும் உதவி எத்தகையதாக இருக்க வேண்டும்? —
தேவைக்கு ஏற்ப மாறுபடும் வகையில்
48.
வைகாட்ஸ்கியின் கருத்துப்படி, கற்றல் என்பது எதனைத் தொடர்ந்து நிகழ்கிறது? —
வளர்ச்சிக்கு முன்பாக
49.
ஆசிரியர் ஒரு மாணவருக்குப் புரியாத ஒரு சிக்கலை விளக்கிக் கூறும்போது, அவர் செய்வது என்ன? —
ஸ்கேஃபோல்டிங்
50.
ZPD-ல் கற்றலுக்கு உதவும் தற்காலிக ஆதரவு முறை எவ்வாறு அழைக்கப்படுகிறது? —
ஸ்கேஃபோல்டிங் (Scaffolding)