கருத்து உருவாக்கம் (Concept Formation)

கல்வியியல் உளவியலில் 'கருத்து உருவாக்கம்' என்பது மிகவும் அடிப்படையான மற்றும் முக்கியமான செயல்முறையாகும். ஒரு குழந்தை தனது சூழலில் உள்ள பல்வேறு பொருட்களை, நிகழ்வுகளை அல்லது கருத்துக்களை எவ்வாறு வகைப்படுத்துகிறது, அவற்றை எவ்வாறு ஒரு பொதுவான கட்டமைப்பிற்குள் கொண்டு வருகிறது என்பதே கருத்து உருவாக்கம் எனப்படும். இது அறிவுசார் வளர்ச்சியின் மிக முக்கிய மைல்கல்லாகும்.

எளிமையாகச் சொன்னால், பல தனிப்பட்ட விஷயங்களில் உள்ள பொதுவான பண்புகளைக் கண்டறிந்து, அவற்றை ஒரு பெயரின் கீழ் தொகுப்பதே கருத்து உருவாக்கம். உதாரணமாக, 'நாய்' என்ற கருத்தை ஒரு குழந்தை உருவாக்க, அது முதலில் பல்வேறு நாய்களைப் பார்க்கிறது. அவை ஒவ்வொன்றும் வெவ்வேறு நிறம், வடிவம் கொண்டிருந்தாலும், அவை அனைத்தும் குரைக்கின்றன, வாலாட்டுகின்றன என்ற பொதுவான பண்புகளைக் கண்டு, 'நாய்' என்ற பொதுவான கருத்தை உருவாக்குகிறது.

கருத்து உருவாக்கத்தின் படிநிலைகள்

குழந்தைகள் எவ்வாறு கருத்துக்களை உருவாக்குகிறார்கள் என்பதை உளவியலாளர்கள் நான்கு முக்கிய படிநிலைகளாகப் பிரிக்கின்றனர். இந்தச் செயல்முறை மிகவும் சிக்கலானது, ஆனால் முறையாகப் புரிந்துகொண்டால் எளிமையானது.

**அவதானிப்பு (Observation):** சூழலில் உள்ள பொருட்களைக் கூர்ந்து கவனித்தல்.
**ஒப்பீடு செய்தல் (Comparison):** இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பொருட்களை ஒப்பிட்டு, அவற்றுக்கிடையேயான ஒற்றுமை மற்றும் வேற்றுமைகளைக் கண்டறிதல்.
**பிரித்தெடுத்தல் (Abstraction):** பொதுவான பண்புகளை மட்டும் தனியாகப் பிரித்தெடுத்தல் (உதாரணமாக, நிறம் வேறுபட்டாலும், வடிவம் ஒன்றாக இருப்பதை மட்டும் கருத்தில் கொள்ளுதல்).
**பொதுமைப்படுத்துதல் (Generalization):** பிரித்தெடுத்த பண்புகளைப் பயன்படுத்தி, ஒரு புதிய பொருளை அந்த வகுப்பில் சேர்க்குதல்.

நினைவுபடுத்தும் தந்திரம் (Shortcut Trick)

கருத்து உருவாக்கத்தின் படிநிலைகளை **"A-C-A-G"** என்று நினைவில் கொள்ளுங்கள்:

**A** - Avadhanithal (அவதானிப்பு)
**C** - Comparison (ஒப்பீடு)
**A** - Abstraction (பிரித்தெடுத்தல்)
**G** - Generalization (பொதுமைப்படுத்துதல்)

கருத்து உருவாக்கத்தின் வகைகள்

கருத்துக்கள் எப்போதும் ஒரே தன்மையைக் கொண்டிருப்பதில்லை. அவை அவற்றின் தன்மைக்கு ஏற்பப் பிரிக்கப்படுகின்றன:

1. கான்கிரீட் கருத்துக்கள் (Concrete Concepts)

இவை புலன்களால் உணரக்கூடிய பொருட்கள் தொடர்பானவை. மரம், கார், பூனை, புத்தகம் போன்றவை. இவற்றை குழந்தைகள் மிக விரைவாகக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

2. அப்ஸ்ட்ராக்ட் கருத்துக்கள் (Abstract Concepts)

இவை புலன்களுக்கு எட்டாதவை, சிந்தனையால் மட்டுமே உணரக்கூடியவை. நீதி, அன்பு, ஜனநாயகம், ஈர்ப்பு விசை போன்றவை. இவை வளரும் பருவத்தில் மட்டுமே முழுமையாக உருவாகும்.

கருத்து உருவாக்கத்தை பாதிக்கும் காரணிகள்

ஒரு குழந்தை ஒரு கருத்தை எவ்வளவு விரைவாகவும் துல்லியமாகவும் உருவாக்குகிறது என்பது பல காரணிகளைச் சார்ந்துள்ளது:

**அனுபவம்:** குழந்தை எவ்வளவு அதிகமான அனுபவங்களைப் பெறுகிறதோ, அவ்வளவு எளிதாகக் கருத்துக்களை உருவாக்கும்.
**மொழி அறிவு:** சொற்கள் ஒரு கருத்தை அடையாளப்படுத்த உதவுகின்றன. மொழித்திறன் வளர வளர கருத்து உருவாக்கமும் மேம்படும்.
**புலன் உணர்வு:** பார்வை, கேட்டல், தொடுதல் போன்ற உணர்வுகள் மூலம் கிடைக்கும் தரவுகள் மிக முக்கியம்.
**ஆசிரியரின் பங்களிப்பு:** ஆசிரியர் வழங்கும் உதாரணங்கள் மற்றும் விளக்கங்கள் கருத்து உருவாக்கத்தின் தரத்தை நிர்ணயிக்கின்றன.

ஆசிரியர்களுக்கான கற்பித்தல் உத்திகள்

வகுப்பறையில் மாணவர்களின் கருத்து உருவாக்கத்தை மேம்படுத்த ஆசிரியர்கள் பின்வரும் உத்திகளைக் கையாளலாம்:

**நேரடி அனுபவங்கள்:** முடிந்தவரை பொருட்களை நேரடியாகக் காட்டி கற்பித்தல்.
**ஒப்பீட்டு முறைகள்:** ஒத்த கருத்துக்களைக் கொண்ட பொருட்களை அருகருகே வைத்து வேறுபாடுகளை விளக்குதல்.
**உதாரணங்கள் மற்றும் எதிர்-உதாரணங்கள்:** ஒரு கருத்தை விளக்க சரியான உதாரணங்களை மட்டும் கொடுக்காமல், தவறான உதாரணங்களையும் (Non-examples) காட்டி குழப்பத்தைத் தீர்த்தல்.
**வகைப்படுத்துதல் பயிற்சிகள்:** பொருட்களை வரிசைப்படுத்துதல் அல்லது வகைப்படுத்தும் பயிற்சிகளைத் தருதல்.

எடுத்துக்காட்டு: 'பறவை' என்ற கருத்து

மாணவர்களிடம் 'பறவை' என்ற கருத்தை உருவாக்கும்போது:

**சரியான உதாரணம்:** காகம், கிளி, சிட்டுக்குருவி (இறக்கைகள் உள்ளன, பறக்கும்).
**எதிர்-உதாரணம்:** வௌவால் (பாலூட்டி - பறவை அல்ல), விமானம் (பறக்கும் - ஆனால் உயிரி அல்ல).
**முடிவு:** பறவைக்கான வரையறையை மாணவர்களே உருவாக்க ஊக்குவிக்க வேண்டும்.

கருத்து உருவாக்கத்தில் பிழைகள்

குழந்தைகள் கருத்துக்களை உருவாக்கும்போது சில நேரங்களில் தவறான முடிவுகளுக்கு வரலாம். அவை:

**குறுகிய புரிதல் (Under-generalization):** 'நாய்' என்றால் அது வீட்டில் வளர்க்கும் நாய் மட்டுமே என்று நினைத்தல்.
**அதிகப்படியான புரிதல் (Over-generalization):** நான்கு கால்கள் உள்ள அனைத்தையும் 'நாய்' என்று அழைத்தல்.

இத்தகைய பிழைகளை ஆசிரியர் சரியான வழிகாட்டல் மூலம் சரிசெய்ய வேண்டும். பிழைகள் ஏற்படுவது கற்றல் வளர்ச்சியின் ஒரு பகுதி என்பதை ஆசிரியர் உணர வேண்டும்.

முடிவுரை

கருத்து உருவாக்கம் என்பது வெறும் மனப்பாடம் செய்வதல்ல; அது உலகைப் புரிந்துகொள்ளும் ஒரு கருவி. ஒரு ஆசிரியர் மாணவர்களின் கவனிப்புத் திறனை ஊக்குவித்து, அவர்களுக்குத் தேவையான அனுபவங்களை வழங்கினால், அவர்களால் மிகச்சிறந்த கருத்துக்களை உருவாக்க முடியும். இதுவே உயர்தரக் கற்றலுக்கு அடித்தளமாக அமைகிறது.

படிநிலை	செயல்பாடு	ஆசிரியரின் பங்கு
அவதானிப்பு	பொருட்களைப் பார்த்தல்	தகுந்த சூழலை உருவாக்குதல்
ஒப்பீடு	வேற்றுமை காணல்	கேள்விகள் கேட்டல்
பிரித்தெடுத்தல்	பொதுப்பண்பு காணல்	தூண்டுதல் அளித்தல்
பொதுமைப்படுத்துதல்	விதிமுறை வகுத்தல்	சரிபார்த்தல்

இந்தக் கருத்துக்களின் அடிப்படையில், மாணவர்கள் பாடங்களை வெறும் தகவல்களாகப் பார்க்காமல், ஒரு கட்டமைப்பாகப் பார்க்கப் பழகுவார்கள். இது போட்டித் தேர்வுகளில் கேட்கப்படும் பகுப்பாய்வு சார்ந்த கேள்விகளுக்கு விடையளிக்க மிகவும் உதவும்.