கற்பவர்கள் தங்களுக்குத் தாங்களே அறிவை உருவாக்குதல் (Constructivism in Learning)
கல்வித் துறையில் மிக முக்கியமான ஒரு புரட்சிகரமான அணுகுமுறை 'கற்பவர் மையக் கற்றல்' ஆகும். இதில் கற்பவர் ஒரு தகவலைப் பெறுபவராக மட்டும் இருக்காமல், தனது சொந்த அனுபவங்கள், சிந்தனைகள் மற்றும் சமூகத் தொடர்புகள் மூலம் அறிவைச் சுயமாகக் கட்டமைக்கிறார். இதனை 'கட்டுமானவாதம்' (Constructivism) என்று அழைக்கிறோம்.
கட்டுமானவாதம் - ஓர் அறிமுகம்
கட்டுமானவாதம் என்பது ஒரு மாணவர் புதிய தகவலைக் கற்கும் போது, அதைத் தன்னிடமிருக்கும் பழைய அறிவோடு இணைத்துப் பார்ப்பதாகும். உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை ஒரு பூனையைப் பார்த்து அது ஒரு விலங்கு என்று தெரிந்து வைத்திருந்தால், அதேபோன்ற மற்றொரு விலங்கைப் பார்க்கும் போது, அதன் பண்புகளை ஒப்பிட்டுப் பார்த்து, அது பூனையா அல்லது வேறு விலங்கா எனச் சுயமாக முடிவு செய்கிறது. இதுவே அறிவு உருவாக்கத்தின் அடிப்படை.
நினைவில் கொள்ள வேண்டிய முக்கியக் கலைச்சொற்கள்:
- Schema (மன வரைபடம்): மூளையில் சேமிக்கப்பட்டுள்ள பழைய தகவல்கள்.
- Assimilation (உட்கிரகித்தல்): புதிய தகவலை பழைய அறிவோடு சேர்த்தல்.
- Accommodation (ஒத்துப்போதல்): புதிய தகவலுக்கு ஏற்ப பழைய அறிவை மாற்றியமைத்தல்.
ஜீன் பியாஜே மற்றும் அறிவு உருவாக்கம்
ஜீன் பியாஜே (Jean Piaget) அறிவு வளர்ச்சிக் கொள்கையின் தந்தை என்று அழைக்கப்படுகிறார். அவர் கூற்றுப்படி, கற்றல் என்பது ஒரு செயலற்ற செயல்முறை அல்ல; அது ஒரு தீவிரமான அறிவுசார் செயல்பாடு. குழந்தைகள் உலகைப் புரிந்துகொள்ள சிறு விஞ்ஞானிகளைப் போலச் செயல்படுகிறார்கள்.
பியாஜேயின் நிலைகள்:
- புலன் இயக்க நிலை (Sensorimotor Stage): பிறப்பு முதல் 2 வயது வரை. செயல்கள் மூலம் கற்றல்.
- செயல்பாட்டிற்கு முந்தைய நிலை (Pre-operational Stage): 2 முதல் 7 வயது வரை. குறியீடுகள் மற்றும் மொழியின் பயன்பாடு.
- தெளிவான செயல்பாட்டு நிலை (Concrete Operational Stage): 7 முதல் 11 வயது வரை. தர்க்கரீதியான சிந்தனை தொடக்கம்.
- முறைசார் செயல்பாட்டு நிலை (Formal Operational Stage): 11 வயதுக்கு மேல். கற்பனை மற்றும் சுருக்கமான சிந்தனை.
லெவ் வைகோட்ஸ்கி மற்றும் சமூகக் கட்டுமானம்
வைகோட்ஸ்கி (Lev Vygotsky) சமூகக் கட்டுமானவாதத்தை வலியுறுத்துகிறார். ஒரு கற்பவர் தனது சமூகச் சூழல் மற்றும் சக நண்பர்களுடன் உரையாடுவதன் மூலம் அறிவை வளர்க்கிறார் என்று அவர் கூறுகிறார்.
முக்கியக் கருத்துக்கள்:
- ZPD (அண்மை வளர்ச்சி வலயம்): ஒரு மாணவர் உதவியின்றிச் செய்யக்கூடிய வேலைக்கும், உதவி பெற்றால் செய்யக்கூடிய வேலைக்கும் இடையில் உள்ள இடைவெளி.
- Scaffolding (தாங்கு கட்டமைப்பு): ஆசிரியர்கள் அல்லது முதிர்ந்தவர்கள் மாணவர்களுக்கு வழங்கும் தற்காலிக உதவி.
ஆசிரியர்களுக்கான குறிப்பு:
மாணவர்கள் தங்களுக்குத் தாங்களே அறிவை உருவாக்க, ஆசிரியர் நேரடியாகப் பாடம் நடத்துவதை விடுத்து, ஒரு 'வழிகாட்டியாக' (Facilitator) செயல்பட வேண்டும். சூழலை உருவாக்குவது மட்டுமே ஆசிரியரின் பணி.
அறிவை உருவாக்குதலில் கற்றல் முறைகள்
மாணவர்கள் சுயமாக அறிவை உருவாக்கப் பல்வேறு கற்றல் முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இவை மாணவர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனையைத் தூண்டுகின்றன.
1. வினவுதல் முறை (Inquiry-based Learning)
மாணவர்களிடம் கேள்விகளை எழுப்புவதன் மூலம் கற்றல் தொடங்குகிறது. "ஏன்?", "எப்படி?" என்ற கேள்விகள் மாணவர்களின் சிந்தனையைத் தூண்டி, அவர்கள் விடை தேடும் முயற்சியில் புதிய உண்மைகளைக் கண்டறிய உதவுகிறது.
2. சிக்கல் தீர்த்தல் (Problem-based Learning)
நிஜ வாழ்க்கையில் உள்ள ஒரு சிக்கலை மாணவர் முன் வைத்து, அதைத் தீர்க்கச் சொல்லுதல். இதற்குத் தேவையான தரவுகளைத் திரட்டும் போது மாணவர் புதிய அறிவைப் பெறுகிறார்.
3. திட்டமிடல் கற்றல் (Project-based Learning)
ஒரு குறிப்பிட்ட திட்டத்தைச் செயல்படுத்தும் போது, மாணவர்கள் குழுவாக இணைந்து செயல்படுகின்றனர். இது சமூக அறிவு உருவாக்கத்திற்கு வழிவகுக்கிறது.
அறிவு உருவாக்கத்தில் சூழலின் பங்கு
வகுப்பறைச் சூழல் மாணவரின் கற்றலில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. ஒரு பாதுகாப்பான, பயமற்ற சூழல் இருந்தால் மட்டுமே மாணவர் தவறுகளைச் செய்து, அதிலிருந்து பாடங்களைக் கற்க முடியும்.
| முறை | மாணவரின் பங்கு | ஆசிரியரின் பங்கு |
|---|---|---|
| பாரம்பரியக் கற்றல் | கேட்பவர் | அறிவு வழங்குபவர் |
| கட்டுமானவாதக் கற்றல் | ஆய்வாளர் | வழிகாட்டி (Facilitator) |
சுய அறிவு உருவாக்கத்தின் நன்மைகள்
மாணவர்கள் தாங்களாகவே அறிவை உருவாக்கிக் கொள்ளும்போது பல நன்மைகள் கிடைக்கின்றன:
- நீடித்த கற்றல்: மனப்பாடம் செய்வதை விட, புரிந்துகொண்டு கற்றல் நீண்ட நாள் நினைவில் இருக்கும்.
- தன்னம்பிக்கை: ஒரு சிக்கலைத் தீர்த்த திருப்தி மாணவரிடம் தன்னம்பிக்கையை வளர்க்கிறது.
- திறன் மேம்பாடு: சிந்திக்கும் திறன், பகுப்பாய்வுத் திறன் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனை வளர்கிறது.
தன்னார்வக் கற்றல் (Self-Directed Learning)
தன்னார்வக் கற்றல் என்பது கற்பவர் தனது கற்றல் இலக்குகளைத் தானே நிர்ணயித்து, தேவையான வளங்களைத் தேடிப் பெற்று, கற்றலை மதிப்பிடும் ஒரு முறையாகும். இது உயர்நிலை மாணவர்களுக்கு மிகவும் அவசியமானது.
தன்னார்வக் கற்றலை ஊக்கப்படுத்தும் வழிகள்:
- மாணவர்களுக்குத் தேர்வு செய்யும் உரிமையை வழங்குதல் (Choice-based learning).
- அவர்களின் தனித்திறமைகளை அங்கீகரித்தல்.
- தனிப்பட்ட ஆர்வமுள்ள தலைப்புகளில் ஆய்வு செய்ய ஊக்குவித்தல்.
தேர்வுக்கான முக்கியக் குறிப்புகள் (Exam Corner):
1. பியாஜே = தனிமனித அறிவு வளர்ச்சி (Cognitive Constructivism).
2. வைகோட்ஸ்கி = சமூக அறிவு வளர்ச்சி (Social Constructivism).
3. ஜேரோம் புரூனர் = கண்டுபிடிப்பு கற்றல் (Discovery Learning).
4. அறிவு உருவாக்கம் என்பது 'செயல்பாட்டு கற்றல்' (Active Learning).
முடிவுரை
கற்பவர்கள் தங்களுக்குத் தாங்களே அறிவை உருவாக்குதல் என்பது வெறும் கல்வி முறை மட்டுமல்ல; அது ஒரு வாழ்நாள் திறன். இன்றைய நவீன உலகில், தகவல்கள் விரல் நுனியில் இருக்கும் நிலையில், அந்தத் தகவல்களை அறிவாக மாற்றி, அவற்றைச் சிக்கல்களைத் தீர்க்கப் பயன்படுத்துவதே உண்மையான கற்றல் ஆகும். ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் மாணவர்களைக் கேள்வி கேட்க ஊக்குவிப்பதன் மூலமும், அவர்களுக்குப் போதிய சுதந்திரம் அளிப்பதன் மூலமும் சிறந்த அறிவுசார் சமூகத்தை உருவாக்க முடியும்.
மாணவர்கள் தாங்களாகவே முயற்சி செய்து கண்டறியும் உண்மைகளே, அவர்களது ஆளுமையின் ஒரு பகுதியாக மாறுகின்றன. எனவே, மனப்பாடம் செய்யும் முறையைத் தவிர்த்து, சிந்திக்கும் முறையை ஊக்குவிப்பதே இக்காலத்தின் கட்டாயமாகும்.