கற்பவர்கள் தங்களுக்குத் தாங்களே அறிவை உருவாக்குதல் - One Line Questions
1.
பியாஜேயின் கூற்றுப்படி, புதிய தகவல்களை ஏற்கனவே உள்ள அறிவுடன் இணைப்பது என்னவென்று அழைக்கப்படுகிறது? —
Assimilation
2.
கற்பவர் தங்களுக்குத் தாங்களே அறிவை உருவாக்க உதவும் சிறந்த கற்றல் சூழல் எது? —
மாணவர் மையக் கற்றல் (Learner-Centered)
3.
அறிவை உருவாக்குதலில் 'முந்தைய அறிவு' (Prior Knowledge) எத்தகைய தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது? —
புதிய அறிவை உருவாக்க அடித்தளமாக அமைகிறது
4.
கற்பவர் அறிவை உருவாக்குவதில் 'சூழல்' (Context) எத்தகைய பங்கு வகிக்கிறது? —
பொருள் பொதிந்த கற்றலுக்கு (Meaningful learning) உதவுகிறது
5.
ஆக்கபூர்வ அறிவுக்கோட்பாட்டின்படி, அறிவு என்பது ________. —
சூழலுடன் ஊடாடுவதன் மூலம் கட்டமைக்கப்படுவது
6.
அறிவை உருவாக்குதலில் 'தனிமனித வேறுபாடுகள்' (Individual Differences) எவ்வாறு மதிக்கப்பட வேண்டும்? —
தனித்தனி கற்கும் வேகத்தை ஏற்றுக்கொண்டு
7.
கற்பவர் அறிவை உருவாக்குவதில் 'ஆய்வுமுறை' (Inquiry-based learning) எதை வலியுறுத்துகிறது? —
கேள்விகள் கேட்பதை
8.
ஆக்கபூர்வ அறிவுக்கோட்பாட்டின்படி, கற்றல் என்பது ஒரு ________ செயல்முறை. —
சமூக மற்றும் தனிநபர் சார்ந்த
9.
கற்பவர் தங்களுக்குத் தாங்களே அறிவை உருவாக்கிக் கொள்வதில் எது முக்கிய தடையாக இருக்க முடியும்? —
மனப்பாடம் செய்யும் கட்டாய முறை
10.
ஆக்கபூர்வ அறிவுக்கோட்பாட்டின்படி வகுப்பறையில் எது இருக்கக் கூடாது? —
மனப்பாடம் செய்தல்
11.
மாணவர் தனது கற்றலைத் தானே திட்டமிடுதல் எதைக் குறிக்கிறது? —
சுய-கற்றல் (Self-regulated learning)
12.
ஆக்கபூர்வ அறிவுக்கோட்பாட்டின்படி, கற்றல் ஒரு ________ செயல். —
சுறுசுறுப்பான (Active)
13.
கற்பவர் அறிவைச் சுறுசுறுப்பாக உருவாக்கும் செயல்முறை எவ்வாறு அழைக்கப்படுகிறது? —
அறிவுக்கட்டமைப்பு (Active Knowledge Construction)
14.
ஆக்கபூர்வ அறிவுக்கோட்பாடு எதனை வலியுறுத்துகிறது? —
செயல்வழிக் கற்றல் (Activity-based learning)
15.
ஆக்கபூர்வ அறிவுக்கோட்பாட்டின் (Constructivism) தந்தை என்று அழைக்கப்படுபவர் யார்? —
ஜீன் பியாஜே
16.
சமூக ஆக்கபூர்வ அறிவுக்கோட்பாட்டின் (Social Constructivism) முக்கிய ஆதரவாளர் யார்? —
லெவ் வைகாட்ஸ்கி
17.
கற்பவர் அறிவை உருவாக்குவதில் 'தொழில்நுட்பம்' (Technology) எவ்வாறு உதவுகிறது? —
தகவல் தேடல் மற்றும் ஆய்வுக்கு
18.
மாணவர்கள் குழுவாகச் சேர்ந்து ஒரு சிக்கலுக்குத் தீர்வு காணும்போது, அங்கு என்ன நடக்கிறது? —
கூட்டு அறிவு உருவாக்கம்
19.
அறிவை உருவாக்குவதில் கற்பவரின் பங்கு என்ன? —
முந்தைய அனுபவங்களுடன் புதிய தகவல்களை இணைத்து அர்த்தப்படுத்துதல்
20.
கற்பவர் அறிவைச் சுயமாக உருவாக்குவதில் 'திறனாய்வு சிந்தனை' (Critical Thinking) முக்கியத்துவம் என்ன? —
தகவல்களை ஆராய்ந்து முடிவெடுக்க
21.
ஆக்கபூர்வ அறிவுக்கோட்பாட்டின்படி, ஆசிரியர் வகுப்பறையில் எத்தகைய பணியைச் செய்கிறார்? —
கற்றலை எளிதாக்கும் வழிகாட்டியாக (Facilitator)
22.
கற்றலில் 'அறிவுத் தொகுப்பு' (Cognitive Schema) என்பது எதைக் குறிக்கிறது? —
தகவல்களைச் சேமிக்கும் மன அமைப்பு
23.
கற்பவர் சுயமாக அறிவை உருவாக்க, பாடப்புத்தகம் எவ்வாறு இருக்க வேண்டும்? —
சிந்தனையைத் தூண்டும் வினாக்களுடன்
24.
கற்றலில் 'மெட்டா காக்னிஷன்' (Metacognition) என்பது எதைக் குறிக்கிறது? —
தனது சொந்த கற்றல் செயல்முறையைப் பற்றி சிந்திப்பது
25.
கற்பவர் அறிவை உருவாக்குவதில் 'விவாதம்' (Discussion) எவ்வாறு உதவுகிறது? —
மற்றவர்களின் கண்ணோட்டத்தைப் புரிந்துகொள்ள
26.
கற்பவர் அறிவை உருவாக்குவதில் 'தகவல் தொடர்பு' (Communication) எவ்வாறு செயல்படுகிறது? —
தன்னுடைய புரிதலை வெளிப்படுத்த
27.
கற்பவர் அறிவை உருவாக்குவதில் 'மறுசீரமைப்பு' (Reorganization) என்பது எதைக் குறிக்கிறது? —
தவறான கருத்துக்களை நீக்கி புதிய புரிதலை உருவாக்குதல்
28.
கற்பவர் அறிவை உருவாக்குவதில் 'பிரதிபலித்தல்' (Reflection) ஏன் முக்கியமானது? —
தான் கற்றதைச் சரிபார்க்கவும் ஆழப்படுத்தவும்
29.
கற்பவர் அறிவை உருவாக்குவதில் 'பரிசோதனை' (Experimentation) எத்தகையது? —
அறிவை உறுதிப்படுத்த உதவும் ஒரு கருவி
30.
கற்றலில் 'தவறு செய்தல்' என்பது ஆக்கபூர்வ அறிவுக்கோட்பாட்டின்படி எவ்வாறு கருதப்படுகிறது? —
கற்றல் வளர்ச்சியின் ஒரு பகுதி
31.
கற்பவர்கள் தங்களுக்குத் தாங்களே அறிவை உருவாக்குவதை வலியுறுத்தும் கற்றல் கோட்பாடு எது? —
ஆக்கபூர்வ அறிவுக்கோட்பாடு (Constructivism)
32.
ஆக்கபூர்வ அறிவுக்கோட்பாட்டின்படி, அறிவு என்பது ________. —
தனிநபரால் உருவாக்கப்படுவது
33.
கற்பவர் அறிவை உருவாக்க, பாடத்திட்டம் எவ்வாறு இருக்க வேண்டும்? —
நெகிழ்வுத்தன்மை கொண்டதாக (Flexible)
34.
கற்றலில் 'சமநிலைப்படுத்துதல்' (Equilibration) என்பது எதைக் குறிக்கிறது? —
பழைய அறிவிற்கும் புதிய அனுபவங்களுக்கும் இடையே உள்ள முரண்பாட்டைச் சரிசெய்தல்
35.
மாணவர் மையக் கற்றலில் எது முதன்மையானது? —
மாணவரின் ஆர்வமும் தேவையும்
36.
ஆக்கபூர்வ அறிவுக்கோட்பாட்டின்படி, கற்றல் எப்போது முழுமையடைகிறது? —
மாணவர் சுயமாகப் புரிந்துகொள்ளும்போது
37.
கற்பவர் தன் அறிவை உருவாக்குவதில் 'தனிப்பட்ட அனுபவங்கள்' (Personal Experiences) எவ்வாறு உதவுகின்றன? —
புதிய கருத்தை இணைக்கப் பயன்படுகின்றன
38.
கற்றலில் 'உள்வாங்குதல்' (Assimilation) என்றால் என்ன? —
புதிய தகவலைப் பழைய அறிவுச் சட்டகத்திற்குள் பொருத்துதல்
39.
மாணவர்கள் தங்கள் அறிவை உருவாக்குவதில் 'படைப்பாற்றல்' (Creativity) எவ்வகையில் உதவுகிறது? —
புதிய தீர்வுகளைக் காண
40.
வகுப்பறையில் 'கூட்டுறவு கற்றல்' (Cooperative Learning) எதை ஊக்குவிக்கிறது? —
அறிவை பகிர்ந்து உருவாக்குதல்
41.
ஆக்கபூர்வ அறிவுக்கோட்பாட்டின் அடிப்படையில் வகுப்பறை மதிப்பீடு எப்படி இருக்க வேண்டும்? —
மாணவர் முன்னேற்றத்தை அளவிடும் வகையாக
42.
கற்றலில் 'முன்னேற்றம்' எதைக் கொண்டு அளவிடப்படுகிறது? —
மாணவரின் புரிதல் மற்றும் பயன்பாடு
43.
ஆக்கபூர்வ அறிவுக்கோட்பாட்டின் சிறந்த எடுத்துக்காட்டு எது? —
மாணவர் ஒரு திட்டப்பணியை (Project) சுயமாகச் செய்தல்
44.
கற்றலில் 'துணைநிற்கும்' (Scaffolding) முறை எதனுடன் தொடர்புடையது? —
ஆசிரியர் அல்லது சக மாணவர் வழங்கும் தற்காலிக உதவி
45.
வைகாட்ஸ்கியின் 'அண்மை வளர்ச்சி மண்டலம்' (ZPD) எதைக் குறிக்கிறது? —
மற்றவர்களின் உதவியுடன் மாணவர் செய்யக்கூடிய வேலை
46.
ஆக்கபூர்வ அறிவுக்கோட்பாடு எதை நிராகரிக்கிறது? —
செயலற்ற தகவல்கள் பெறுதலை (Passive learning)
47.
கற்றலில் 'கண்டுபிடித்தல் முறை' (Discovery Learning) எதை ஊக்குவிக்கிறது? —
மாணவர்கள் சுயமாகச் சிந்தித்து அறிவைப் பெறுதல்
48.
கற்றல் என்பது ஒரு ________ செயல்முறை ஆகும். —
தொடர்ச்சியான
49.
இறுதியாக, கற்பவர் தனது அறிவைச் சுயமாக உருவாக்குவது எதற்கு வழிவகுக்கிறது? —
வாழ்நாள் முழுமைக்குமான கற்றலுக்கு (Lifelong learning)
50.
கற்பவர் அறிவை உருவாக்கத் தேவையான 'உந்துதல்' (Motivation) எங்கிருந்து வர வேண்டும்? —
உள்ளிருந்து (சுய ஆர்வம்)