சிறப்புத் தேவையுடைய குழந்தைகள் - One Line Questions
1.
சிறப்புத் தேவையுடைய குழந்தைகள் கல்வி உரிமைச் சட்டம் (RTE) எந்த ஆண்டிலிருந்து நடைமுறைக்கு வந்தது? —
2009
2.
ADHD என்பதன் விரிவாக்கம் என்ன? —
Attention Deficit Hyperactivity Disorder
3.
IEP என்பதன் விரிவாக்கம் என்ன? —
Individual Education Plan
4.
கேட்டல் குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுடன் ஆசிரியர் உரையாடும்போது எதைப் பயன்படுத்த வேண்டும்? —
சைகை மொழி (Sign Language)
5.
உணர்ச்சி ரீதியாக பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளை அடையாளம் காண உதவும் காரணி எது? —
மற்றவர்களுடன் கலக்காமல் தனித்திருத்தல்
6.
ஆட்டிசம் (Autism) பாதிப்புள்ள குழந்தைகளின் முக்கிய பண்பு யாது? —
சமூகத் தொடர்பில் சிரமம்
7.
சிறப்புத் தேவையுடைய குழந்தைகளுக்கான கல்வி என்பது ஒரு... —
அடிப்படை உரிமை
8.
ஆட்டிசம் பாதிப்புள்ள குழந்தைகளுக்கு எத்தகைய சூழல் தேவை? —
அமைதியான மற்றும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட சூழல்
9.
சிறப்புத் தேவையுடைய குழந்தைகளின் பெற்றோருடன் ஆசிரியர் எவ்வாறு பணியாற்ற வேண்டும்? —
தொடர்ந்து தொடர்பு கொண்டு முன்னேற்றத்தைப் பகிர வேண்டும்
10.
சிறப்புத் தேவையுடைய குழந்தைகள் கல்வியில் வெற்றி பெற எது அவசியம்? —
ஆசிரியர், பெற்றோர் மற்றும் சமூகத்தின் ஒத்துழைப்பு
11.
சிறப்புத் தேவையுடைய குழந்தைகளை அடையாளம் காண உதவும் 'திரையிடல்' (Screening) என்றால் என்ன? —
ஆரம்பக்கட்ட பரிசோதனை
12.
சிறப்புத் தேவையுடைய குழந்தைகளை ஊக்குவிக்க எத்தகைய பாராட்டுக்கள் தேவை? —
உடனடி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான பாராட்டுக்கள்
13.
உள்ளடக்கிய கல்வியின் முதன்மை நோக்கம் என்ன? —
எல்லாக் குழந்தைகளையும் உள்ளடக்குதல்
14.
டிஸ்லெக்ஸியா (Dyslexia) என்பது எதனுடன் தொடர்புடையது? —
வாசித்தல் குறைபாடு
15.
டிஸ்கிராபியா (Dysgraphia) என்பது எதனுடன் தொடர்புடையது? —
எழுதுவதில் ஏற்படும் சிரமம்
16.
குறைந்த அறிவுத்திறன் (Intellectual Disability) கொண்ட குழந்தைகளுக்கு எத்தகைய பயிற்சிகள் சிறந்தவை? —
செயல்வழிக் கற்றல் (Activity Based Learning)
17.
சிறப்புத் தேவையுடைய குழந்தைகளுக்கான தொழில்நுட்ப உதவி (Assistive Technology) எதைக் குறிக்கிறது? —
கணினி, மென்பொருள் மற்றும் உபகரணங்களைப் பயன்படுத்துதல்
18.
ஆசிரியர் தனது வகுப்பறையில் 'உள்ளடக்கிய கல்வியை' செயல்படுத்த எதை மாற்ற வேண்டும்? —
கற்பித்தல் முறைகளை
19.
பார்வைத்திறன் குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கான சிறந்த கற்பித்தல் முறை எது? —
பிரெய்லி முறை (Braille)
20.
கற்றல் குறைபாடு (Learning Disability) என்பதன் பொருள் என்ன? —
புரிந்துகொள்ளுதல், பேசுதல் அல்லது எழுதுவதில் உள்ள சிரமம்
21.
சிறப்புத் தேவையுடைய குழந்தைகளுக்கு 'தனிப்பயிற்சி' அளிக்கும்போது கவனத்தில் கொள்ள வேண்டியது? —
குழந்தையின் ஆர்வமும் திறனும்
22.
சிறப்புத் தேவையுடைய குழந்தைகளுக்குத் தேவைப்படும் 'நெகிழ்வான பாடத்திட்டம்' (Flexible Curriculum) என்றால் என்ன? —
குழந்தையின் தேவைக்கு ஏற்ப பாடத்தை மாற்றி அமைத்தல்
23.
சிறப்புத் தேவையுடைய குழந்தைகளைச் சமூகத்துடன் இணைக்கச் செய்ய வேண்டியது? —
கூட்டுச் செயல்பாடுகள் மற்றும் குழுப் பணிகள்
24.
கேட்டல் குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்குப் பயன்படும் ஒரு தொழில்நுட்பம்? —
கேள்விச் கருவி (Hearing Aid)
25.
சிறப்புத் தேவையுடைய குழந்தைகள் எதிர்கொள்ளும் மிகப்பெரிய சவால் என்ன? —
சமூக ஒதுக்கல் மற்றும் தயக்கம்
26.
சிறப்புத் தேவையுடைய குழந்தைகளுக்கான கல்வி என்பது எந்தக் கொள்கையின் அடிப்படையில் அமைகிறது? —
சமூக நீதிக் கொள்கை
27.
சிறப்புத் தேவையுடைய குழந்தைகள் வகுப்பறையில் மற்ற மாணவர்களுடன் பழகுவதால் ஏற்படும் நன்மை என்ன? —
சமூகத் திறன் மேம்படும்
28.
சிறப்புத் தேவையுடைய குழந்தைகள் (Children with Special Needs) என்பதன் முக்கிய நோக்கம் என்ன? —
உடல், மன அல்லது உணர்ச்சிக் குறைபாடுகள் காரணமாக சிறப்பு கல்வி தேவைப்படுபவர்கள்
29.
சிறப்புத் தேவையுடைய குழந்தைகளுக்கான வகுப்பறையில் இருக்க வேண்டிய வசதி எது? —
சாய்வுப் பாதை (Ramp)
30.
உள்ளடக்கிய கல்வி (Inclusive Education) என்பது எதை வலியுறுத்துகிறது? —
அனைத்து குழந்தைகளையும் ஒரே வகுப்பறையில் சமமாக நடத்துவது
31.
கற்றல் குறைபாடுள்ள மாணவர்களுக்கு எத்தகைய வீட்டுப்பாடம் வழங்கப்பட வேண்டும்? —
சுருக்கமான மற்றும் தெளிவான வீட்டுப்பாடம்
32.
பல்வகை நுண்ணறிவு (Multiple Intelligence) கொள்கையை வழங்கியவர் யார்? —
ஹோவர்ட் கார்ட்னர்
33.
பார்வை மாற்றுத்திறனாளிகளுக்கான 'டேஸி' (DAISY) வடிவம் எதனுடன் தொடர்புடையது? —
டிஜிட்டல் ஒலி புத்தகங்கள்
34.
ஒரு மாணவன் அடிக்கடி வார்த்தைகளைத் தவறாக வாசித்தால், அது எதற்கான அறிகுறி? —
டிஸ்லெக்ஸியா
35.
உள்ளடக்கிய வகுப்பறையில் ஆசிரியர் எதற்கு முக்கியத்துவம் அளிக்க வேண்டும்? —
தனிநபர் வேறுபாடுகளை மதித்தல்
36.
சிறப்புத் தேவையுடைய குழந்தைகளுக்கான தேசியக் கொள்கை எதனை வலியுறுத்துகிறது? —
சம வாய்ப்பு மற்றும் உள்ளடக்கிய சூழல்
37.
உடல் ஊனமுற்ற குழந்தைகளுக்காக வகுப்பறையில் செய்ய வேண்டிய மாற்றம் என்ன? —
தரைத்தளத்தில் வகுப்பறைகளை அமைத்தல்
38.
சிறப்புத் தேவையுடைய குழந்தைகளுக்கான 'தனிப்பட்ட கல்வித் திட்டம்' (IEP) யார் தயாரிக்கிறார்கள்? —
ஆசிரியர், பெற்றோர் மற்றும் நிபுணர்கள் இணைந்து
39.
சிறப்புத் தேவையுடைய குழந்தைகளுக்குத் தேவையான ஆதரவு எத்தகையது? —
தொடர்ச்சியான மற்றும் நீண்டகால ஆதரவு
40.
கற்றல் குறைபாடுள்ள குழந்தைகளை அடையாளம் காண உதவும் சோதனைகள் எவை? —
நுண்ணறிவுச் சோதனைகள்
41.
சிறப்புத் தேவையுடைய குழந்தைகளுக்கான மதிப்பீட்டு முறை எப்படி இருக்க வேண்டும்? —
நெகிழ்வுத்தன்மை கொண்டது
42.
ஆசிரியர் மாணவர்களிடையே எத்தகைய மனப்பான்மையை வளர்க்க வேண்டும்? —
பரஸ்பர மரியாதை மற்றும் புரிதல்
43.
ஒரு ஆசிரியர் சிறப்புத் தேவையுடைய குழந்தைகளை எவ்வாறு அணுக வேண்டும்? —
சமமாக மற்றும் மரியாதையுடன்
44.
பள்ளி மட்டத்தில் சிறப்புத் தேவையுடைய குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கும் முறை எது? —
பாராட்டு மற்றும் ஊக்கத்தொகை
45.
சிறப்புத் தேவையுடைய குழந்தைகளுடன் பணியாற்றும் ஆசிரியருக்குத் தேவைப்படும் மிக முக்கிய பண்பு? —
பொறுமை மற்றும் அன்பு
46.
சிறப்புத் தேவையுடைய குழந்தைகளை அடையாளம் காண்பதில் ஆசிரியரின் பங்கு என்ன? —
குழந்தையின் நடத்தையை கவனித்து முன்கூட்டியே கண்டறிதல்
47.
ஆசிரியர் தனது கற்பித்தலை மாற்றியமைக்கும்போது எதைக் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும்? —
மாணவர்களின் கற்றல் வேகம் மற்றும் திறன்
48.
படைப்பாற்றல் மிக்க சிறப்புத் தேவையுடைய குழந்தைகளை எவ்வாறு அழைக்கலாம்? —
திறன்மிகு குழந்தைகள் (Gifted Children)
49.
டிஸ்கால்குலியா (Dyscalculia) எதற்கான குறைபாடு? —
கணிதம்
50.
மெதுவான கற்பவர்களுக்கு (Slow Learners) எத்தகைய கற்பித்தல் தேவைப்படுகிறது? —
மீண்டும் மீண்டும் சொல்லித்தரும் முறையான கற்பித்தல்