பழைய அறிவை புதிய தகவல்களுடன் இணைத்தல் - One Line Questions
1.
புதிய தகவலைப் பழைய அறிவுடன் இணைக்கும்போது, மாணவர்களின் ஆர்வம் எவ்வாறு அமைகிறது? —
அதிகரிக்கிறது
2.
பழைய அறிவை புதிய தகவல்களுடன் இணைக்கும்போது ஏற்படும் அறிவாற்றல் மாற்றம் எவ்வாறு அழைக்கப்படுகிறது? —
அறிவாற்றல் கட்டமைப்பு (Cognitive Structure)
3.
ஒரு மாணவர் புதிய பாடத்தைப் புரிந்துகொள்ள, ஏற்கனவே தெரிந்த கதைகளை உதாரணமாகக் கொள்வது எதைக் காட்டுகிறது? —
அறிவு இணைப்பு (Knowledge Connection)
4.
கற்றல் என்பது ஒரு தொடர்ச்சியான செயல்முறை என்று கூறும் அணுகுமுறை எது? —
ஆக்கத்திறன் கற்றல்
5.
கற்றல் என்பது ஒரு செயலில் ஈடுபடும் நிகழ்வு என்று கூறும் அணுகுமுறை எது? —
ஆக்கத்திறன் கற்றல் (Constructivism)
6.
கற்றல் என்பது ஒரு தனிநபர் தனது பழைய அனுபவங்களின் அடிப்படையில் புதிய அறிவை உருவாக்குவது என்று கூறும் கொள்கை எது? —
ஆக்கத்திறன் கொள்கை (Constructivism)
7.
கற்றல் அனுபவங்களை ஒன்றிணைப்பதன் மூலம் மாணவர்களிடம் என்ன உருவாகிறது? —
ஆழ்ந்த கருத்துத் தெளிவு
8.
புதிய பாடக்கருத்துக்களைக் கற்பிக்கும் போது 'தொடர்புப்படுத்துதல்' (Relating) எதை உருவாக்குகிறது? —
ஆழ்ந்த புரிதல்
9.
புதிய தகவல்களைப் பழைய அறிவுடன் இணைக்காதபோது ஏற்படும் கற்றல் எது? —
இயந்திர கற்றல் (Rote Learning)
10.
பழைய அறிவை புதிய தகவல்களுடன் இணைக்க உதவும் ஒரு நுட்பம் எது? —
உவமைப்படுத்துதல் (Analogy)
11.
புதிய தகவல்களை உள்வாங்குவதில் (Assimilation) முக்கியப் பங்கு வகிப்பது எது? —
ஏற்கனவே உள்ள அறிவுத் திட்டம் (Schema)
12.
பழைய அறிவை புதிய தகவலுடன் இணைக்க உதவும் ஒரு காட்சி வழிமுறை எது? —
கருத்து வரைபடம் (Concept Mapping)
13.
புதிய தகவலைப் பழைய அறிவுடன் இணைப்பதில் தோல்வி அடைந்தால் என்ன நடக்கும்? —
கற்றல் அர்த்தமற்றதாகிவிடும்
14.
கற்றல் கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் 'முன் அறிவு' எதனை உறுதி செய்கிறது? —
கற்றல் தொடர்ச்சியை (Continuity of Learning)
15.
கற்றல் செயல்பாட்டில் 'முன் அறிவு' என்பது எதன் மூலம் வெளிப்படும்? —
கேள்வி-பதில் உரையாடல் மூலம்
16.
புதிய தகவலை ஏற்கனவே தெரிந்த கருத்துடன் இணைக்கும் செயல்முறைக்கு என்ன பெயர்? —
உள்வாங்குதல் (Assimilation)
17.
டேவிட் ஆசுபெல் (David Ausubel) முன்மொழிந்த கற்றல் கோட்பாடு எது? —
முன்னேற்றக் கற்றல் (Advance Organizers)
18.
கற்றல் என்பது பழைய அனுபவங்களுடன் புதிய அனுபவங்களைச் சேர்ப்பதே என்று கூறியவர் யார்? —
ஜீன் பியாஜே
19.
பழைய அறிவை புதிய தகவலுடன் இணைக்கும் கற்றல் முறை எதை ஊக்குவிக்கிறது? —
தர்க்கரீதியான சிந்தனை
20.
ஒரு மாணவர் புதிய பாடத்தைக் கற்கும் போது, அது தனது பழைய அறிவுடன் பொருந்தவில்லை என்றால் என்ன செய்ய வேண்டும்? —
தவறான பழைய அறிவை மாற்றியமைக்க வேண்டும்
21.
ஒரு ஆசிரியர் மாணவர்களிடம் பழைய அறிவைச் சோதிக்க எதைப் பயன்படுத்தலாம்? —
தூண்டுதல் வினாக்கள் (Probing Questions)
22.
ஒரு புதிய பாடத்தின் கடினத்தன்மையைக் குறைக்க சிறந்த வழி எது? —
தெரிந்த விஷயங்களுடன் ஒப்பிடுதல்
23.
ஒரு கருத்தை மற்றொரு கருத்துடன் தொடர்புபடுத்திப் படிக்கும் முறையை என்னவென்று கூறலாம்? —
தொகுத்தறிவு கற்றல்
24.
பின்வருவனவற்றில் எது கற்றலை எளிதாக்கும் ஒரு காரணி? —
தொடர்புபடுத்திக் கற்றல் (Relational Learning)
25.
பழைய அறிவை புதிய தகவலுடன் இணைக்கும் போது, கற்றல் எவ்வாறு அமைகிறது? —
நீண்ட காலம் நிலைத்திருக்கும்
26.
தகவல்களை நீண்ட கால நினைவகத்தில் (Long-term Memory) சேமிக்க எது உதவுகிறது? —
பழைய அறிவுடன் புதிய தகவலை இணைத்தல்
27.
தகவல் செயலாக்கக் கோட்பாட்டின்படி (Information Processing Theory), கற்றல் எப்போது சிறப்பாக நடக்கும்? —
பழைய அறிவுடன் புதிய தகவல் இணைக்கப்படும் போது
28.
கற்றல் மாற்றத்தை (Transfer of Learning) எளிதாக்குவது எது? —
பழைய மற்றும் புதிய அறிவின் இணைப்பு
29.
கற்றல் பரிமாற்றம் (Transfer of Learning) எப்போது சிறப்பாக அமையும்? —
பழைய மற்றும் புதிய அறிவு தொடர்புபடுத்தப்படும் போது
30.
கற்றலில் 'சமநிலைப்படுத்துதல்' (Equilibration) என்பது எதைக் குறிக்கிறது? —
பழைய மற்றும் புதிய அறிவை இணக்கமாக்குதல்
31.
கற்றல் கற்பித்தலில் 'முன் ஏற்பாட்டாளர்கள்' (Advance Organizers) எதைக் குறிக்கின்றன? —
பாடத்திற்கு முன்னதாகத் தரப்படும் அறிமுகக் கருத்துக்கள்
32.
பழைய அறிவை புதிய தகவல்களுடன் இணைப்பதன் முக்கிய நோக்கம் என்ன? —
தகவல்களை நீண்ட காலம் நினைவில் வைத்திருத்தல்
33.
தகவல்களை ஒன்றிணைத்தல் (Integration) என்பது கற்றலில் எதைக் குறிக்கிறது? —
புதிய அறிவை ஏற்கனவே உள்ள அறிவுடன் இணைத்தல்
34.
கற்றலில் 'முன் அறிவு' என்பது மாணவர்களின் எந்தத் திறனை மேம்படுத்துகிறது? —
புதிய கருத்துக்களைப் புரிந்துகொள்ளும் திறன்
35.
கற்றலில் 'முன் ஏற்பாட்டாளர்கள்' (Advance Organizers) எதற்காகப் பயன்படுகின்றன? —
புதிய தகவலைப் பழைய தகவலுடன் இணைக்க
36.
கற்றல் உளவியலில் 'முன் அறிவு' (Prior Knowledge) எதனுடன் தொடர்புடையது? —
புதிய தகவல்களை உள்வாங்கும் அடித்தளம்
37.
பின்வருவனவற்றில் எது அர்த்தமுள்ள கற்றலுக்கு (Meaningful Learning) மிக முக்கியமானது? —
புதிய தகவல்களைத் தர்க்கரீதியாக இணைத்தல்
38.
மாணவர்கள் புதிய பாடத்தைக் கற்கும் போது, ஆசிரியர் முதலில் எதைச் செய்ய வேண்டும்? —
முன் அறிவைச் சோதித்தல்
39.
கற்றல் செயல்முறையில் 'பின்னணி அறிவு' என்பது எதைக் குறிக்கிறது? —
மாணவர் ஏற்கனவே பெற்ற அனுபவங்கள்
40.
கற்றல் கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் 'முன் அறிவு ஆய்வு' ஏன் அவசியம்? —
மாணவர்களின் தயார்நிலையை அறிய
41.
ஆசிரியர்கள் பாடத்திட்டத்தை வடிவமைக்கும் போது எதை மனதில் கொள்ள வேண்டும்? —
மாணவர்களின் முன் அறிவு நிலை
42.
ஆசிரியர் ஒரு புதிய பாடத்தைத் தொடங்கும் போது எதைச் செய்ய வேண்டும்? —
மாணவர்களின் முன் அறிவை நினைவுபடுத்த வேண்டும்
43.
ஒரு மாணவன் புதிய கணிதச் சூத்திரத்தைப் படிக்கும்போது, ஏற்கனவே தெரிந்த கூட்டல் முறையைப் பயன்படுத்துவது எதைக் குறிக்கிறது? —
முன் அறிவைப் பயன்படுத்துதல்
44.
கற்றல் சிக்கல்களைத் தீர்க்க எது முக்கியமானது? —
முன் அறிவைப் பயன்படுத்துதல்
45.
பழைய அறிவிற்கும் புதிய அறிவிற்கும் இடையே உள்ள பாலமாகச் செயல்படுவது எது? —
முன் ஏற்பாட்டாளர்கள் (Advance Organizers)
46.
பழைய அறிவை புதிய தகவல்களுடன் இணைக்கும் கற்றல் முறை எவ்வாறு அழைக்கப்படுகிறது? —
அர்த்தமுள்ள கற்றல் (Meaningful Learning)
47.
பழைய அறிவை புதிய தகவலுடன் இணைக்கும் முறைக்கு என்ன பெயர்? —
மேற்கோள் காட்டுதல் (Elaboration)
48.
கற்றல் கற்பித்தலில் 'பழைய அறிவை புதிய தகவல்களுடன் இணைத்தல்' என்பதன் இறுதிப் பயன் என்ன? —
வாழ்நாள் முழுமைக்குமான கற்றல்
49.
பழைய அறிவை புதிய தகவலுடன் இணைப்பதன் மூலம் மாணவர்களின் எந்தத் திறன் வளரும்? —
விமர்சனச் சிந்தனை (Critical Thinking)
50.
புதிய தகவல்களைக் கற்கும் போது, ஏற்கனவே உள்ள அறிவு எவ்வாறு மாற்றமடைகிறது? —
விரிவடைகிறது அல்லது மறுசீரமைக்கப்படுகிறது